学了十几年英语，遇到外国人，聊天前，先说一句：My English is very poor。我们总认为自己的口语不够好，怕说错，一心想着：再等等，等我能说一口流利的英语就好了。
问题在于：
1.从初中开始计算，长达十年甚至二十年时间都没学好的英语，你还打算继续投入多少时间？
2.一门语言学到什么程度才算好？
问问自己，是否踏入过以下三个误区:
以英语学习为例：
1.美剧不用看字幕、和英语母语国家的人自由交谈、看得懂经济学人、读得了马克吐温，这才是英语好的标准。
2.不管学了一年两年还是十年，永远在背单词看语法，初中课本第一册第一课张口便来：How are you?Fine,thanks,and you?口语就这一句最溜。什么？要聊点别的？容我想想……
3.认为国内学不好英语，没有语言环境。好不容易出国，还是成天和中国朋友呆在一起，口语毫无长进。
语言是交流的工具，这道理都懂。没人学习母语是从背单词语法开始，但在外语学习的过程中却逐渐背离了交流这条正确的路，迈入歧途而不自知。有众多专家高手珠玉在前，妄谈方法论未免班门弄斧。作为一位英语口语困难户和日语学习者，希望分享自己一点浅见，以供大家参考。
破除语言学习的迷思
现代对于学习二字的理解，主要体现在“学”字上面。相较之下，古人对于“学”是获取新的知识和经验，“习”是练习、演练的解释更为完整准确。
“学”与“习”对于古人而言是不同的意象，考察年代与春秋时期较为接近的古代典籍，“习”作动词用时，全部与肢体活动有关，主要用来表示动作模仿，如“习礼、习站、习射、习用干戈”等等，表达“演练、演习”等含义。再看看“学”字在古汉语的语境：学，古汉字，写成“壆、学”。不论是“壆”还是“学”，我们从字形上看，都有一个特点是没有改变的：两手与“爻（yáo）”的组成部分。爻与《易经》和古代占卦有关，再联系《广雅》和《说文》的解释，前者说“学，识也。”后者说：“学，觉悟也。”可见，古汉字“学”的含义，明显指代通过脑力活动、从书本上获得知识或经验的行为。
——引用自百度百科
古人的学习是真正的“学而时时习之，则所学者熟”，是理论与实践相结合的行为。学习语言必定是个长期过程，使用语言的时机不应受限于学习者的现有等级，应从学的那一刻开始。
学生时期看似模式化的教育，其实是一个“学—习—反馈”的有效闭环。听讲是学新知；写作业是通过练习解题达到巩固知识的目的；定期考试则是反馈，根据考试结果查漏补缺。
同样的模式迁移到语言学习上面。试想：一个人如何做到在国外呆几个月就迅速掌握基本交流能力？靠的是具体情境下的交流和及时反馈。
以日语学习为例：
你说找外国人困难，在当下，找到一个相应语言社群，让自己有机会进入真实的语境学习更容易。解决了语言环境问题，接着进入练习环节。隔着网络，少了面对面的尴尬紧张，即使说错，也会有人指正、提出改善建议。
学了「おはようございます」就可以和人寒暄，学了「おやすみなさい」就可以和朋友互道晚安，学了「私は李麗と申します。はじめまして、どうぞ、よろしくお願いします。」就可以向别人做自我介绍。人与人之间的交流不就是从生活点滴开始的吗？
群成员的反馈能让你及时修正错误、了解目前的学习程度，制造进步的成就感，产生继续学习的动力。表现越积极，获得的反馈越多，进步越快。根据反馈准确找到下一个学习切入点，再制定新的短期学习计划。
如此有心运用不同场景下的口语表达，反复练习，就能形成有别于死记硬背的肌肉记忆。最终做到不假思索，脱口而出。
只要方法正确，以大多数人的勤奋水平，一定能利用好语言这项工具去探索更为广阔的世界。
网友评论