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一夜翻来覆去难以入睡，很多时候，你越是提醒自己不要想的事儿，越是在脑子里左右徘徊，挥之不去。也许这就是被动记忆吧，当你刻意提醒自己“不要想了”的时候，其实就是在让这件事反复出现在脑海里，反而强化了对它的记忆。
这是关于四班小崔同学的故事，他可以说是四班的“刺儿头”，老师们提起他无不摇头叹息的。他在同学中的名字叫“树懒”，他的格言是“能躺着绝不坐着，能坐着绝不站着。”在课堂上，他基本属于“趴着”的状态，而且是叫不醒的那种，无论你如何叫他，推他，拍他，他都岿然不动。
其实，小崔同学很聪明，我们一致认为他是可造之材，如果能打起三分的精神用在学习上，名列前茅自不在话下。我们便想方设法让他振作起来：找他谈话，满足他换座位的要求，让他写保证书……威逼加利诱，手段用尽，只见我们忙得团团转，小崔同学却不为所动，依然我行我素！
我和他总是冲突不断，总觉得不管他太可惜了，老想着唤醒他，激起他学习的兴趣。可能因为太过于关注他了，造成他有点恃宠而骄，飘飘然起来！前两天学校让每班挑选两名同学参加学校的汉字听写大赛，再从这些学生里选出6位同学参加县里的汉字听写大赛。
班里比他优秀的学生大有人在，为了鼓励他，我把这个机会给了他，希望他能体会到老师的良苦用心，并为自己和班级的荣誉而战。我本想着成就感或许可以调动他对学习的热情，可惜最后留给我的只有“希望越大，失望越大。”我想，可能我的套路并不适合他，我需要另辟蹊径。
小崔最让我头疼的是，软硬不吃，还故意挑衅你，根本不懂尊重老师，尊重课堂。比如，你刚强调过不交作业的事，并让没写作业的同学站起来，他立刻自豪地宣布：我就没写作业。如果你让他站起来，他会回你：我不。再比如，你在课堂上提醒同学们上课打起精神，如果瞌睡就站起来陪老师一会儿，他却故意趴桌子上睡起觉来。
当着全班的面批评他吧，他不听，还故意顶撞你，我反思自己，想着这个年纪的男孩子应该把面子看得比较重，在同学面前说他，他可能觉得没面子。那就叫到办公室跟他谈谈心吧，但人家完全不给你面子，就甩过来俩字“不去”。他自己要脸，却完全不顾及老师的脸，老师这么大人了不要面子的吗？
因为这些，我决定冷落他一段时间，上课故意不看他，不理他，他自己应该也感觉到了。或许是因为想找回存在感，或许是故意挑衅你，就在昨天的晚自习，他故意把自己违反上课纪律的事拿出来炫耀。因为这件事，我当着全班同学的面狠狠地“怼”了他，回头想想，何必呢？完全没必要，我这完全是自尊心和面子在作祟。
事情是这样的：下午的延时课上，我发现有同学在课堂上吃棒棒糖，其实这也不是什么大事。我便开玩笑地说：“谁以后再在我的课堂上吃棒棒糖，给大家一人买一个，自己吃多没意思，大家一起吃。独乐乐不如众乐乐嘛！”我的本意也就是吓唬吓唬孩子们，不吃了也就算了。
可小崔似乎故意要让你下不来台，在晚自习的时候，他公然地在课堂上明目张胆地拿着棒棒糖放进嘴里嗦来嗦去。同学们开始提醒我：“老师，让小崔给我们买棒棒糖。”他竟更加嚣张起来：“我就不买，我都吃了五六个了。”我抬眼看了看他，说到：“你出去吃。”他居然反问我：“我不，我咋了？”我都快被他气笑了。我连珠炮似的“怼”了他一顿，然后不再理他，我知道多说无益。他继续吃着他的棒棒糖，我瞬间感觉很泄气，也很没面子，不自觉地气就上来了。
对于像小崔这样的孩子，我应该如何去教育他呢？晚上回到家，思来想去，也没想出个好办法。现在的孩子，惯会有样学样，今天大家都看到他课堂上吃棒棒糖，还顶撞老师，老师却拿他没有一点办法。下一次，就会有第二个、第三个学生这样做。虽然我告诉学生们要有是非观，分清对错，但我不敢保证孩子们能听进去多少。
因为这个事儿，再加上昨天小宝又开始发烧，心情郁闷至极点，几乎一夜未眠。
“众人拾柴火焰高”，看到的大神们，有好的办法欢迎留言，感谢！
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