原料这有，主厨你当

你学习过吗？

（废话，没学习过还是人吗？）

你是怎么学习的？

以听讲为主吧？我们习惯说的好课都会讲，哇，这位讲师讲得多好多好。

这次寒假我也参加了一个课程。今天晚上第1节大课。

吴虹校长介绍了这次上课不一样的地方，项目组这边会为大家提供一些脚手架，但真正落实真正去做的还是要靠你自己。

我把它概括为"原料这有，主厨你当"。

其实这种课也不是第1次遇到啦， N 6课程中就类似。小组的对话练习案主和教练，都由我们小伙伴自己当。

而这一次挑战性更大，项目的设计基本都要由我们自己来完成。畅想起来居然还有一点点小小的兴奋感。

今天上的什么课？我简单梳理一下吧。

今天是互加计划寒假项目化学习第一次大课。

吴虹校长介绍了这次学习的特殊性，及这一次课程的构架。

这次课程的学习方式跟以往不同。很多都要学习者自己去做。

这次招募学员的思路也跟以往不同。以前是能帮一个是一个，能带一个是一个。哪怕他只是过来听一听，对他也是有所启发。这次采用宁缺毋滥。就是招收到的都是优秀的老学员，而且希望每个参与者报名后都能用心参与。

当然整体的学习框架也差不多:营火，大课学习；水源，小组交流；山洞，自己反思；登顶，分享成果。

总之这次最希望的不只是学习能真正发生，还希望能创造出一些好项目，最好有可推广的价值。

在N师的课堂总能遇见一些比较前沿的东西，比如今晚的学习框架2030。真的是超前理念。

以前我们乡村教师可能经常会有这样的感觉，非常用心，非常努力地做着事，到头来却发现我努力的天花板只是别人的起点。

如今有了互联网，有了很多爱心人士的助力，有了一些公益组织的支持，我们普通的乡村教师也可以第一时间接触到比较前沿的教育理念，比较好的成长方法。我们发现我们的起点也不低。只要用心地去做，努力地去做，也能有所成就，甚至能走在前面。

我们这一批学员的优势在哪里？我们有比较好的网络素养，我们也有前瞻的意识，我们还有可实践性的广阔的土地，有可以跟大自然接触较紧密的孩子们。

今后的学习一定要突破直线思维，变成网状结构，就是多发散思维，多脑洞大开，让自己的思维更为灵动，让自己更有创造性。

吴校的分享总能给我们启发。

今晚的课程还有齐崇老师带来的阅读体验。齐老师真的是把所读的书读厚了。准确地说她是一直在做着，从她毕业开始到现在已经做了20多年。

她谦虚地说自己分享的是鸡毛蒜皮的小事，可小伙伴们却听得一个个惊叹着。如此接地气的课程孩子怎会不喜欢？经常这样实践的孩子动手能力怎会差？又有实践又有交流的生活，孩子的作文怎会没内容可写？看着她的孩子和家长们那种投入的状态，看着她的孩子一篇又一篇有内容又有思想的文章，真的是一种享受。

今晚还有一个很重要的任务就是分组，因为以后的课程除了大课还有小组活动。分组是为了更好地实践。

为了更好地分组，课程结束后吴校发了一份报名问卷。

问卷里面有好几个研究项目，其中与家长对话和我们的特产，我是较有兴趣的。

与家长的对话经常进行，要辅导孩子跟家长更好的对话，也是很有意义的。通过与家长的对话进行家谱的书写。这个孩子实践起来应该是比较方便的。

我们的特产，虽然不限于美食。但看到就很有食欲。我们这边的特产也不少，像咸金枣，像青梅系列都非常有特色。每一项深入探究都很有意思。只是这边的孩子对这些比较不熟悉，实际做起来难度可能比较大。

最后我选中的项目是"我们的家乡——关注家乡人文与历史"。

梅州乡这边有一座山，有一个七贤庵，七贤文化，要来探究，应该是很有内容的。随着孩子对家乡人文历史的了解，对家乡会更有自豪感，更热爱。

通过这个活动，孩子们也能跟家乡的一些老人，一些有文化的人，有一些深入的对话。这对拓宽孩子们的视野，提升孩子们的思维，是很有帮助的。

可以教给孩子一些对话的方式，让孩子通过对话求得家长的助力，去寻找相关的人或物，进行深入的探究。如果有条件也可以请七贤庵主事的人，我了解七贤庵文化的人，来跟孩子们讲一讲。条件允许的话，在家长的协助下，我们可以到七贤庵实地参观考察。

当然，新学期我还是很希望能结合科学课，带着孩子进行项目式学习。

我已经在校园里找到一块地，跟校长沟通过，校长口头承诺可以留一块给我当科学园地。开春我准备结合科学课程，带着孩子们一起做，如果全班做不方便，我就组织一个科学兴趣小组，带着部分孩子先坐起来。

2021年，gan！