让孩子学会“听”有多重要

让孩子学会“听”有多重要

复习课分析试卷，屡屡被一学生打断。我一道题刚开始讲，她就开始抢着分析，声音大语速快。全班都很安静，就这一个声音和我的相互撞击。起初我还忍耐着，后来实在忍无可忍，因为这样凑合着下去不管她的话，每道题我都得重新讲一遍才能让其他学生听清楚，太影响效率。遂停下来，说，你讲。这孩子也不客气，絮絮叨叨，思路散乱，讲三道错两道。我又一次忍无可忍，再这么培养她一个人的能力下去，别的孩子都被晾凉了。

这孩子的家长之前找我们三科老师沟通过，说孩子胆小，希望老师多给机会锻炼表达能力。事后我们互相碰了一下意见，一致认为这位家长对自己的孩子认知偏差大了点，且不说其他，比起“锻炼表达能力”，很明显这孩子需要训练的是怎样去“听”。

孩子小的时候，很多家长都唯恐孩子在集体中胆小怯懦，不会表达。身边亲友间，孩子一说话便只觉有趣，丝毫不懂科学引导只为取乐的也不鲜见。父母之心，都可理解。许多人一听我在学校工作，第一反应是要问一句“现在的孩子不好管吧？”其实不是孩子好管不好管的问题，是难以沉稳下来专注倾听有效输出的孩子（家庭）越来越多了。不听，听不进，自然无理可讲。

让孩子学会“听”有多重要

学会“听”有多重要？先说我本职工作，“会听”狭义来说自然是“会听讲”。

“会听讲”和“不听讲”不完全对应。“不听”是根本不进入到状态里，老师讲老师的，我玩我的。传个纸条，对个小眼神儿，说句悄悄话，这都是“不听”。还有一种“不听”的孩子，表面上是在“听”的，坐得端端正正，乍看上去目不转睛，实则早就神游物外，目半天都不带转个睛的。有时候我们和家长沟通，说孩子不会听讲，家长都会诧异，我每次问他他都说他没玩呀，在听呀，课外班我在后面陪读也一直看着他呢，他确实没干别的。没干别的，不代表真的就在听讲，这些都是根本没在“听”。

“不会听”有本身素质的方面，也有方法技巧的方面。专注力的欠缺眼下已经是个典型问题。一节课的时长是基于该年龄段的孩子能具有的最长专注时间确定的，但现在40分钟都能集中注意力的孩子真是不能说多。听完一段话再做反应，读过题目要求再做解答，这本再正常不过。“会听”，首先还是得“听下去”。有些孩子是听不下去的，表达欲迫不及待，自然会造成信息摄入的缺失和误读。表现在直观上，做题时许多因审题、读文等非知识性错误而失分的孩子，都是平时课上就听不下去的。

年级高一些，还会涉及到听讲的方法技巧，这是一个全面整体的体系。听下去了，要即时反应，参与课堂互动，有时还需要当时的记录。有些孩子可以聚精会神，能听下去，但必要的记录、反应都没有跟上。最近热播的《知否知否应是绿肥红瘦》剧中，盛家请来宫中的孔嬷嬷来教导几位姑娘，就夸明兰听讲时懂得将内容记录下来，是个有心之人。有效的输入，才能有效输出。“会听”是个整体的概念，不是耳朵打个卡就万事大吉。

让孩子学会“听”有多重要

学校里的考试是具象的，出了校门，时刻处在各种看不见的试炼之中。会倾听，俨然已是衡量情商高低的标准之一。情商之前，还有教养。我这位屡屡抢话的学生，若换做是我自家孩子，少不得也得训斥一句“没礼貌”吧。

我的一位好友长年在低年级带班，每接一年级新生都叫苦：孩子小需要多用心是分内的，奈何现在越来越多家长“听不懂话”，反倒不如与孩子们沟通更容易些。孩子刚入学，家长难免紧张，可以理解。再紧张，也不至于和老师面谈时，只许老师说一句话，然后就洋洋洒洒密不透风开始讲演自己的独门教育理念；也不至于班级群里明明白白的通知事宜，怎样都读不下去看不清楚问初级问题问得老师都怀疑人生，把我好友给耗得后来每次发群通知都在后面写上三遍“请认真阅读”。更不用说其他各种自说自话、鸡同鸭讲的情况了。你能教育孩子，如何教育一个个自以为成年了的家长。其实教学生并没想象中疲累，可怕的是教育教学过程中种种无端的博弈与消耗。每个老师往心里流的泪，都是被无效沟通虐得七窍生烟后咕咚咕咚灌下去的胖大海泡菊花水。

让孩子学会“听”有多重要

因而让孩子学会“听”，至少能保证一点：会倾听的孩子，才会成长为会倾听的大人。

这也是对社会安定和谐最大的贡献了。