趁着还有一个星期左右的假期，好好读点书，关键这些书读起来也挺有趣。
王老师把文学鉴赏教学概括为三种类型：
1.引学生鉴赏
2.帮学生鉴赏
3.教学生鉴赏
教什么可以预设，学生在阅读中所遇到的困难，可能会出现的问题。（身陷其中而不自知的问题，需要老师提前去预设）
郑老师的“非指示性”教学模式
《听王荣生教授评课》之郑逸农老师《再别康桥》课例研讨173-194
王老师认为郑老师的这种“非指示性”教学值得推崇，因为这是对教学的自觉意识，是以学生为本，以教学内容为中心，教师在这中间起到启发而非教的作用。
语文老师一定要有专业的自觉意识。更加要记住，语文教学中，没有唯一正确的语文教学方法，没有唯一正确的语文课程认识，没有唯一真理。请一定要记住这一点。
谁提出问题不是关键，关键是课堂教学内容要动态产生。师生碰撞。
《听王荣生教授评课》之郑逸农老师《再别康桥》课例研讨173-194
语文教学是没有固定答案的，教无定法，学无定法。只是经验的分享，但是这个分享是可以专业化的。而不是可有可无，谁都可以的。
郑老师的课可以再反复琢磨。
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本文标题：《听王荣生教授评课》之郑逸农老师《再别康桥》课例研讨173-19
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