一、复习导入
1.通过上节课的学习，谁来说一说，为什么1961年的泼水节特别难忘？（试着用上“因为...所以...”这样的句式来回答。）
2.人物介绍
周恩来到底是谁呢？你对他有多少了解？（学生回答，老师补充总理一夜的工作、睡衣等故事。）
设计意图：由于本单元是以伟人编写的，而周恩来离孩子们的生活较远，因此孩子们很难感受到周总理身上的品质以及人们对周总理敬爱的原因。通过对周总理故事的补充，让学生靠近人物，感知人物，体会总理的辛苦、勤俭。
二、课文品析
1.自读第一二自然段，思考：傣族人民要和这么好总理过泼水节心情是怎样的？通过朗读，读出傣族人民的激动心情。
抓住火红火红和一年一度这两个词语进行拓展。（引导学生理解词语，并且举一反三运用词语。）
2.傣族人民是怎样欢迎周总理的？
（1）请同学们默读第三自然段，画出相关词语或句子，再与同桌讲一讲。
设计意图：抓住“四面八方，撒满凤凰花的花瓣，一条条龙船和一串串花炮”这些词语和短语体会人们的热情和期待。进而指导学生读好：人们欢呼着：“周总理来了！”这句话。
3.出示总理出场图片，引导学生说一说：你看到的周总理是什么样的？
设计意图：图文对照学习周总理的着装内容，引导学生体会周总理和蔼可亲，笑容满面的形象。感受总理尊重傣族人民的风俗习惯的用心。
4.周总理是怎样和傣族人民一起庆祝节日的？（自读第四第五两个自然段，画出描写总理动作的句子。）
（1）引导学生抓住动词学习总理泼水的场景。
（2）联系课后第2题，试着用上象脚鼓，凤凰花，银碗和柏树枝这4个词语复述总理和傣族人民泼水的场景。
5.通过“周总理会把水泼到谁的身上，会祝福些什么？”以及“傣族人民又会怎样祝福总理”这两个问题，引导学生体会总理和傣族人民心连心，互相牵挂的深厚情谊。
6.读最后3个自然段，引导学生在朗读中感受1961年泼水节的开心幸福以及难忘。朗读指导的重点是引导学生重音轻读，深情浅读。读出陶醉其中的感觉。
三、拓展
补充总理外交上的机智应对外媒的故事。
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