【题记】 教是为了学，学是为了更好的教。Teach to learn, learn to better teach！
不管是老师还是家长，我们常常教育孩子如何学习，传授他们各种经验和方法。但是，有时我们发现，不管我们怎么说教，怎么示范，总是收效甚微。
此时，我们不妨读一读《人是如何学习的》这本书，进一步了解人类学习的机制，从而帮助我们更有效地实施教学。
《人是如何学习的》这本书向我们讲述了人在学习过程中是如何处理知识，使其内化为我们自己的知识，同时结合大脑对学习过程的反应对教学的启示。书中主要内容通过以下思维导图呈现：
摘自简友
一、家庭教育
感谢同事的精心整理
学校里优秀的孩子大多都有十分重视孩子全面发展的家长。那些孩子优秀的背后都凝聚着家长含辛茹苦的付出和望子成龙、望女成凤的期望。那些高举“快乐教育”大旗的家长有多少能让孩子长大后品尝到了“快乐教育”的甜果。真正的精英哪一个不是勤学好问，吃得苦中苦的呢？
二、语言教育
大脑的发展常常发生在特定的时间里，利用特定的经验，这些来自环境的信息有助于大脑的组织。人类的语言发展就是一个自然发展过程的例子，这个过程受制于一定的条件，也有时间规律。
与视觉系统发展一样，与之并行发展的是人类的语言发展，即感知音素的能力，音素是言语的“原子”。音素被界定为最小的有意义的语言单位。
人之所以能区别“b”和“p”音，主要是因为人们通过感知与嘴唇开合时间相关的音素时间。区分“b”和“p”音的界限是存在的，它有助于人们鉴别“bet"和 “pet”。这类界限在密切相关的音素中存在，而在成年人中这些界限反映了语言的经验。
相对成人来说，幼儿能区分更多的音素界限，但是当某些界限缺乏口语经验的支撑时，他们便失去了这种区分力。
例如，日语母语者基本上不能区分“r”和“l”音，而对讲英语的人来说这些音是泾渭分明的。这种区分能力在童年初期消失，因为在他们所听到的言语中没有这种区别。
所以，对于我们中国儿童来说，学英语时间越早越好。有人担心孩子太小学英语会影响母语的习得。其实我们仔细想想那些生活在欧美的ABC（American-born Chinese）比如潘玮柏、王力宏，他们的英语、中文都说的很棒。或者李小鹏的爱女李馨琪（Olivia）、吴尊的爱女吴欣怡（neinei）年纪很小，但是家长和她们双语交流，孩子都能以双语输出。
我们要对幼儿充满信心，因为他们的学习能力非常强大，只是我们以成人的眼光去评判他们的语言学习能力。
其实这本书需要我们带着问题去细细品读，联系实际，大胆实践，这本书的价值才会真正体现出来。
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