师恩无限，三十年不忘。
灵魂永驻 ，感恩您一生。
————引子
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一、一件事情让我真正认识王老师
初三的时候，我自作主张转到另一所学校，自然而然进了一个新班，也因此有了一个新的班主任，这个班主任就是王老师。
同时也有了新的语文老师，这个老师也是王老师。
王老师，山西人也。大高个，不胖不瘦， 圆脸，大胡子，看着有点凶顿。走路特快，脚底生风如小跑，总感觉有急事要做。说不好普通话，又不全是家乡话，但完全是家乡音。
不管是普通话也好，家乡话也好，还是混合话，王老师讲课我只能听清楚一半的二分之一。
于是，从此的语文课是我心放飞的语文课。
我幻想我能飞上蓝天，和白云对话。穿着和嫦娥仙子一样的衣服，脚踩白云，轻飘飘地飞来飞去。
又飞到七色彩虹上面，舞蹈唱歌，俯视着地上仰头羡慕我的同学们。
我还幻想我骑在一只小麻雀的背上：
“嗖……”
飞到教室门前的那棵柳树梢，然后同学们“呼啦……”，一股脑涌出教室，来看神奇的我。
“哈哈……”我在树梢开心得大笑。
好多只小麻雀也和我一起“叽喳喳……叽叽喳”笑个不停。
于是我看到王老师吹胡子瞪眼的脸，我还看到我的书湿了一大片。
“哈哈……哈哈……，睡觉流口水啦！”同桌嘴大如钟地叫喊。
教室里，同学们哄堂大笑。
我清醒了一大半，还以为从树梢上栽了下来。
再看王老师涨红得脸，我全醒了。
我把眼睛闭上，牙微微地呲开，自觉站起来，低头弯腰，等着王老师的狂风暴雨。
什么也没有发生，教室里所有的同学都很安静。
我睁开眼睛，看到王老师已经变温和的脸。只听到王老师说：
“看样子你的梦比我的课要生动………，坐下吧。”
我的脸火辣辣的，肯定赛过红苹果。
下课后我想给王老师道歉，就尾随王老师，到他的办公室门前。一路上心忐忐忑忑，不知道怎么进去，更不知道怎么开口。
恰好，王老师在关门的瞬间注意到了我。他喊我进去，压根没提起刚才的事。
只是拿过一本文学鉴赏的书说：
“这本书拿回去看看，以后你可能会慢慢地喜欢上语文。”
我没有勇气承认错误，羞愧地看了王老师一眼，感激涕零。双手接过王老师给我的书，回到教室。
从此，王老师的形象深深地印刻在我的心里，随着时间推移更加慢慢地高大起来。
二、导读《红楼梦》让我学会读书看世界
王老师给我的文学鉴赏，我看了很久，看得很细致，越看越喜欢。
书中对多篇名著拆解、分析、鉴赏。以前也看过几本名著，诸如《西游记》、《简爱》……基本不是看了热闹，就是云里雾里，似懂非懂。
这本书让我重新认识如何读书，书应该怎么读。
也正如王老师所说，我对语文课，对语文，甚至之外的文学世界产生了兴趣。
如果这本书只是让我读书的引子，那么对《红楼梦》的拜读彻底让我走进文学世界。
初三课文里节选了《红楼梦》中的片段《林黛玉进贾府》。
早操过后的第一趟课，王老师上这篇课文。
王老师并没有像其他老师那样，只分析课文中的人和事，而是把贯穿整个红楼梦中的重要人物连串起来。
尤为深刻得是讲“元迎探惜”四人时，王老师用“原因叹息”四个字注解，一下子让人对四人的悲惨命运的必然结果豁然开朗。
这就是王老师的语文课，尽管我只听懂了其中的一部分 ，但我对《红楼梦》瞬间就热爱起来，迫不及待地想要追随。
没有现成的书，更没有钱买，怎么办？我想到王老师。
一如之前 ，下课后我又尾随王老师。王老师还没有走到办公室就发现了我。
“找我有事？”王老师面露微笑。
“想……想借老师……的书读”我很紧张，结巴着说出缘由。
“《红楼梦》？”
王老师和我说话的时候不再说长句，怕我听起来费劲。
“嗯………”我点头如捣蒜。
“很想读吗？为什么？是刚听完课一时冲动？”
“不是！”我斩钉截铁，生怕王老师不借书与我。
“因为不读《红楼梦》不算中国人，是您说得。”
我拿老师在课堂上的一句引用作为充分的理由，这个理由让王老师开心地笑了。
其实这句话只是半句，后面半句是“读了《红楼梦》，读不懂《红楼梦》算半个中国人”。
准确地说，这话不是王老师说得，是研究红学的大师说得，但对我一掷千金。
我如愿以偿，王老师把书递与我时，意味深长地说：“好好珍惜！”
我知道这句话不仅仅是让我爱护书本身，而是让我珍惜读书的机会和书中的真谛。
读过《红楼梦》后，我才真正明白什么是文学。
从此对于文学我不仅仅是兴趣浓厚，而是深深地热爱。
更让我学会透过书本看世界。
三、教我善待弱小
那年秋天，家乡下了一场特大暴雨，这场暴雨是我有史以来见过得最大的一场雨。
只记得我回家的路被大水冲断，形成了一个十几米高的近乎垂直的断层，有好几天我们都无法去学校。
然后陆陆续续听到好多人家受损严重，厉害程度不可言状。
一周后我去上学，教室里有好几个人没有来。其中有一个和我是同村，在山脚下住。
老师向我打听了情况，然后就决定由我带路一起去看个究竟。
一路上翻山越沟，一步三滑找到同学家。
院子里被雨水洗劫一空，几间屋子只有一间屋顶完好。
刚一进院门，我就高声一喊：
“快出来迎接王老师，王老师来慰问。”
同学触电般从屋里蹦出来，不知道如何是好。
我用责怪的口气大声说：
“还不赶紧让王老师进屋，你的父母呢？不赶紧过来招待老师……”
我俨然一副皇帝家小德子的形象。
王老师用眼神制止我，示意我不再说下去。
转身对同学嘘寒问暖。
原来同学的父母一个去地里看受损的庄稼能不能补救，一个去别家借点柴米油盐。
王老师没让同学去找他们，而是进屋找了一块没有泥水的地方，放下来时带得慰问品，又抬头看了看还在滴水的屋顶，叹一口气说：
“人没事就好！人没事就好！”说完赶紧从同学家出来。
我已经意识到自己有多冒失，出来没走多远，老师说要看看我父母。
其实，老师已经看出我的小心思来。
我确实因为老师不去我们家，而是来看同学家而心里极不平衡。
老师严肃地说：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”
“这句话我们应该好好揣摩一下，你爱读书，就应该悟出书中的道理来。”
“要善待他人，更应该善待弱小。”王老师声音不大，但铿锵有力。
这件事对我教训极其深刻，从那以后，我学会开始容纳更多的人和事。
四、教我面向社会
在初三即将毕业，我们面临人生第一次抉择的时候。王老师在课堂上和全班同学聊人生和以后的出路。
王老师就是这样，从来都不是正板正眼的上课，总是把同学们的思维拉伸再回收，每堂课都要让人悟出很多道理来。
在这堂课上，王老师讲了许多励志的故事。
在讲到自食其力的时候，王老师把我们当地人的思想和钉鞋人做了一次对比。
那时候我们所在的城市有一个什么都能买到的大市场，出大市场左侧，有一面墙，在墙的下面一溜都是钉鞋匠，而且钉鞋匠都是外地人。
对于我们当地人，生活在城里的人不说，生活在农村的人，宁可守住一亩三分地受穷，也拉不下脸面做一个钉鞋匠。
王老师说，钉鞋匠也是匠人，是手艺人。手艺人就是有技术的人，而我们当地人却有点惺惺作态，不但穷，还看不起这些钉鞋的匠人（钉鞋匠的收入远远大于农民的收入）。
又说：“饥荒年饿不死手艺人。”
就像这些钉鞋的人，在生存受到威胁的时候，面子当不起本钱 ，手艺才是本钱。
王老师讲了三点生存之道：
第一点：继续读书找出路；
第二点：学一门技术；
第三点：丢掉面子，脸皮要厚。
老师说，脸皮厚不是让你干一些缺德的事情，而是让你放下面子挣得尊严。
就像这些钉鞋的手艺人，他们自食其力，尽管脏一点也是一种有尊严的活法。
我第一次听说脸皮厚就能活出尊严的说法。
后来步入社会这个大家庭，遇到得很多事情，无不印证了老师说法的正确性。
置之死地而后生，不破便不立，破而后立才是勇者。
学会脸皮厚其实就是做事的魄力和勇气。
而王老师送给我们的生存之道，一直伴随着我的生活，让我的生活在大多数的时候都能有正确的方向。
一生有一导师是你的福分，更是幸运。
王老师就是启迪我人生的导师。
感恩节对恩师碎碎念
（齐帆齐第8期28天写作成长营主题打卡文（12）字数3018，总计21566）
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