近乎零起点
奇是在正式报名结束后才来报到的，而且他的入学测试成绩非常糟糕。
李老师很早就对我表示过担忧：“王老师，班里有几个孩子，连字母都不会写，简单的加减法都不会做，以后怎么办啊，一定会拖后腿的。”
我当时还对她说：“孩子都有无限发展的可能，不要先入为主，用有色眼镜看他们。咱们的任务就是改变这一切！”
但是面对奇的时候，我甚至开始怀疑自己说过的话了。
午读的时间，我给孩子们讲了一个绘本故事《好饿好饿的毛毛虫》。辅导写绘的时候，我特意注意了一下奇，结果还真验证了我的担忧，别人或简单或丰富都在画故事，只有他，画了满满一张五角星。
我看着那满满一页大大小小的五角星，实在无语了。
没几天，数学老师拎着一张口算卡来找我：“王老师，你还说不让用有色眼睛看孩子，看吧，就这个奇，十分钟做了三道口算题。”
我没敢接着李老师的话告诉她，生字验收，奇只认出了13个。说心里话，要换做以前，我想也不会想就把他归入“不可救药”的差生行列了。可是，我对李老师说的那句“要相信孩子”的话，真的不是随便说说的。对任何一个孩子，我断不敢轻言放弃。于是我决定从家庭背景入手，来进一步了解奇，这个几乎是零起点的孩子。
原来并非初见
我以最快的速度，约见了奇的父母。可是当第一眼看到他爸爸的时候，我就愣住了。心里直感慨：“原来是他啊！”
我记得当时这个父亲带孩子来的时候，已经错过了报名的时间，而诸多的报名者中我之所以唯独对这位父亲印象深刻，是有原因的。
当时，这位父亲为给儿子报名走进教导处的时候，我们负责招生的主任很委婉地告诉他，我们的招生工作也已经结束了，而且你们不属于我们的招生范围。让我们俩意外之极的是，这个父亲竟然很气愤的皱着眉头，狠狠地扔下来这样几句话：“不就上个破学啊，至于什么报名不报名，什么时间不时间的啊，你们就给我看着孩子就行了。我也没想让他怎么着。”
所以一见是这位父亲，我对奇的情况就猜出了七八分，准备好的交流的话我全部放弃了，只对他说：“孩子挺好的，我就是想了解一下关于孩子在家的情况。还有想请您帮孩子买一本书。”
没多久，我召开了新生入学的第一次家校交流会，还特意选择了《爱心树》这个绘本故事和父母们分享。
我对大家说：“我相信每一个孩子的父母，都是爱自己的孩子的。但是我想知道，大家真的懂得用怎样的方法来爱孩子是对的吗？比如为孩子营造一个阅读的空间，让孩子爱上阅读，就是其中一种最智慧的爱！”
这次交流会，我再次验证了大家经常提到的一句话：“没有人比孩子的父母更爱自己的孩子。”交流会开完后的第二周，我要求买来共读的儿歌书，全班都人手一本了，包括奇。
可我知道，对他来说，买来也不一定读。我就每天利用父母们接送孩子的时间留住奇妈妈。我试探着告诉奇妈妈该怎样督促孩子读书，建议她给孩子讲睡前故事。
开始的时候，几乎没有什么效果。
我了解奇父母的忙碌。他们夫妻在我们学校旁边的一个大学食堂，承包了一个小窗口。每天虽然是三顿饭，但几乎一天都耗在里面了。
我把自己手里几本我觉得适合奇读的书，借给奇妈妈。不知道是不是我这样的举动赢的了奇父母的信任，后来几次奇爸爸来接其的时候见到我，居然再也不是凶巴巴或者之前戒备的表情了。这让我甚有几分窃喜。
焦灼处峰回路转
我一直不承认奇有暴力倾向。
可是，奇的情况真的不容乐观。有段时间，我接待的“告状人员”嘴里的“肇事者”，有几乎一半都是奇。
课间的时候，他会跟大家跑着玩，但极少说话，他的表达方式最常用的就是“动手动脚”。他想和谁一起玩了，从来不用语言表达自己的需求。他常常跑过去踢别人一脚，或者抢走人家的东西，以此引起人家的注意。
那天，我特意选择了一个《爱挠痒痒的章鱼》的绘本故事，想借机提醒奇注意自己和同学相处时候的方式，可是写绘的时候，奇还是满纸的星星，丝毫没有让我看到他有任何受到了触动的痕迹。
奇的变化，是从一个《女巫扫帚排排坐》的绘本故事开始的。
那天照例是讲完故事之后，让孩子们自由写绘。当我走到奇的跟前的时候，居然发现奇的写绘本上不再是满篇的星星了。那是奇第一次为一个绘本故事画出了三幅画。最让我惊讶的是他画的扫帚，因为是飞起来的，所以还有一个倾斜度。
我问他都画了什么，他看了看我，不说话。后来，我指着那扫帚上的一串圆圈问他：“这是什么？”
他告诉我说：“毛毛虫。”
我指着那一个圆圈上的一个三角问他：“这个呢？”
他说：“我。”
我再问他：“你和毛毛虫在做什么啊？”
他看了看我，又不说话了！
我没有追问，只是夸了他一句：“画得真棒，继续啊，让老师看看你这只毛毛虫一会儿会飞到哪里去。”
我知道，奇内心的表达欲望正在被慢慢唤醒。他终于，还是开始苏醒了！
我不厌其烦给奇的父母发短信，找机会交流，就是希望能够首先唤醒他的父母，培养孩子的自信心。孩子有自信了，才真正有希望！
次第花开
有一些花，是春季开放，而有一些花，必须等到秋天或者冬天。不管哪一个季节，它终归是会开花的！
奇开始发生了惊人的转变。不仅识字量猛增，还越来越喜欢跟别人交流了。在给父母的信里，我跟父母们说，越是程度差的学生，越要把功夫做在课前，尤其注重预习。奇的爸爸妈妈，终于开始行动了。而行动，就一定会有收获！回到办公室，我立刻给奇妈妈发短信表示了祝贺。
“五一”假期结束之后回到学校，我还在惦记着奇的事情。还没等我找他，他就忽然跑到我跟前告诉我：“老师，我把儿歌的书读完了。”
其实我们班大部分同学上个学期就完成了这个任务，但我还是非常高兴地对他说：“你这么棒啊？能不能选一首你最喜欢的背给我听啊？”他居然咿咿呀呀地连续给我背了两首。
后来更不得了的是，我们之后买回来的绘本故事，大都没有了拼音，奇开始能够做到独立阅读了。
第一学期期末考试，他语文数学都是九十多分。他得到了额外的奖励，也真的是给了所有人一份意外的惊喜！
萤火虫对父母说：
1、我们每一个人，都是带着“原罪”来到这个世界的。成长中的家庭问题在我们身上的烙印，而成为父母之后，自己因为童年遭遇而形成的特有性格，会左右自己对待孩子的态度。所以我们需要首先认识自己，然后反思自己，进而纠正自己。
2、奇的问题，不是孩子本身的问题，而首先是父母的问题。父母对孩子的态度，让孩子生活在一个极度缺乏安全感的环境中。这种不安，让奇表现的冷漠、焦虑，这种冷漠和焦虑其实是奇的外壳，用以保护自己的外壳。只有父母给予孩子更多的温暖和呵护，才能融化孩子的这曾“外壳”。
3、现代社会的快节奏，让父母自己承担了生存压力之外，对孩子的耐心越来越少了，陪伴孩子的时间也越来越少了。奇的妈妈从这样的现状中挣脱出来之后，忽然发现了孩子的进步，体会到了陪伴孩子的幸福，而孩子也在妈妈的关注中慢慢发生着改变。
萤火虫对老师说：
1、急功近利，不符合教育的规律，更不是教育应该有的状态。对成长中遭
遇到问题的孩子来说，更需要一种潜移默化的渐进方式帮助他们。如果让其从枯燥的一遍一遍抄写生字词开始，奇只能对学校的生活和学习更加厌恶和抗拒，让问题更加严重。
2、如果遇到奇的问题的时候，不追根溯源了解背后的原因，从而采取相应的措施，奇很有可能真成了问题孩子了。对父母的不配合，教师要采取的方式不是对峙，而是引导和帮助。
3、奇体会到家庭的温暖和幸福，并渐渐从父母那里获得一种安全感，最明显的表现是他在假期之后返校，可以自己背儿歌、读故事了。
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