428.让学习悄然发生

——素素老师的语文教育叙事

真诚之路

课上，我们走进契诃夫的《在故乡》，我们一起探究薇拉的内心和处境，一起分析薇拉为什么嫁给涅沙波夫？婚姻到底会给薇拉带来什么？薇拉是否能够实现自己的理想？作为一个理想主义者，薇拉的做法到底有什么意义？这样的一篇《在故乡》和鲁迅的《故乡》有没有相似之处？

带着思考去探讨，让学习悄然发生。

下午听课，是晨晨的写作指导课。我印象中，在疫情期间我也开过这个主题的公开课，但晨晨用了写作评价量表指导学生现场写作，在限定的时间中，学生进行了十分有效的输出，这就是有效教学的体现，学生不仅能根据教师搭建的脚手架进行写作，每一位同学的写作又有自己的个性。写作最难的是模仿了文字的形，而失去了文字的魂，但我看到的学生，即使在片段写作中也能体现出自己的思想。

教师的示范写作业起到了很大的作用，不过就像蒋老师说的，教师的写作是否可以让学生根据评价量表来评论一下？让学生体会一下老师的感受。

课堂，就应该让真实的学习发生。

评课时，我们还针对学生的习作《窗外的梨花》进行了分析，一般人家窗户边都不会种植梨树，一是梨为“离”的谐音，另外梨花开花时有点腥臭味，所以不会种在窗户外面，如果正好有一棵梨树，就一定有一个特别的故事。我们虽然在写景，但不能为了写景而写景，景中的故事，景中的真实情感才是最动人的，就像《驿路梨花》中的梨花一样。评课也是学习，我们的学习也在悄然发生。

今天还做了一次分享，分享了我日常写作的经历与感受。数据是冰冷的，682篇文章，427篇教学相关的文章，也是学生从初一第一天到现在上的427天语文课，总共66万多字，我的语文教学之路，一路走来，清晰可见。

语文教师，应该以热爱和专业，让语文学习发生。