在没有当老师之前，辅导过一个一年级小侄女的数学作业，当时的情形历历在目：一元等于几角？——10角；10角等于几元？——10元；怎么会是10元？！——我不知道1角大还是1元大；没关系，来看看真实的1角钱和1元钱。——1角钱没有1元钱大；那么10角等于几元？——2元吧；为什么是2元？刚才不是已经说了1元等于10角嘛！那么10角就应该等于？——1元，但是为什么呢？
是啊！为什么呢？为什么1元和1角之间是这样的换算关系？为什么1元就要大于1角？还有很多不同类型的币值关系，对于处在电子货币盛行时代的儿童而言都是抽象而又陌生的。你可能会说，没有为什么，这是一种人为规定，去接受就好了。但是儿童的大脑绝对不能是一个接收器，通过机械训练强塞进去的知识，儿童一定会在适合的时间将这些知识通通扔掉。“人民币”就不能发明创造了吗？“人民币”部分的学习就不能生动有趣吗？“人民币”对于儿童就不能有意义吗？来看看贞元数学一年级的小贝壳如何建构生成自己的“人民币”观念。
一、关于“钱”的故事
首先，一个很大的问题摆在我们面前——钱是怎么来的？在听完单元主题故事之后，小贝壳们这样说——
最早，人们过着以物换物的生活，一条鱼换两个苹果，一块肉换一筐水果，三块肉换一筐鱼……大家的日子过得很不错。直到有一天，发生了这样的事——有人想拿一个水果 换别人的一筐鱼，还有人想拿一条鱼就换别人的一大块肉，又有人想拿一条鱼就换别人的一筐水果，啊！出问题了，有人开心，有人却不开心了。
怎么办呢？这样换下去肯定不是办法啊！那就不要再用物品直接交换了，确定一个专门用来交换的物品——贝壳，怎么样？当然你也可以用龟壳或其他稀有物品代替。有了交换专用品，人们确实不再因为交换物品而吵架了，瞧他们笑得多开心！
可是，问题又来了，慢慢的，贝壳变得不再那么稀有了，我们又该找什么东西来做为交换专用品呢？那埋在地里金灿灿的是什么呢？就用它来做为交换专用品吧！瞧，新的交换物还挺不错的吧！有沉甸甸的金银锭，有圆圆的铜钱币。用它们去买东西别提有多开心啦！
可是，问题又来了，买便宜的东西还行，如果要买贵重的东西，这种金属货币既不安全也不方便，怎么办呢？纸币时代就这样诞生了！
这两个人再干什么？是在交换什么秘密物品吗？小贝壳会告诉你，这是在刷微信哪!是啊！这么方便的支付方式谁能不喜欢呢！欢迎电子货币时代的到来！
未来呢？他们说人工智能会替我们做很多事情。但绝对不能让人工智能替我们的学习能力，你们说是吗？
二、关于“钱”的游戏
1.模拟跳蚤市场
知道了钱是怎么来的，我们就要开始正式认识人民币了！是将人民币一字排开，请学生依次辨认吗？肯定不是，如果说认识，我们早已经在单元学习之前玩模拟跳蚤市场的游戏中辨认过不同的人民币币值了。
看看现场的火爆程度，生意应该还不错吧！满满一墙的东西，一天玩下来，真是没剩下几个了。
2.超市购物
教室里认识了钱，那么生活中真正的用钱又是怎样的感受呢？周末最开心的就是和爸爸妈妈一起去超市购物了。来了学校将自己的购物经历讲给其他小贝壳听，大家来评判一下买得贵了，还是便宜了。
来了学校将自己的购物经历讲给其他小贝壳听，大家来评判一下买得贵了，还是便宜了。
3.银行行长我来当
见过，认识人民币，并不能代表儿童理解人民币，在一节尝试当银行行长的课堂上，我们体验了一把人民币单位被创造过程。从这凌乱的板书中，你能感受到“银行行长”的忙碌吗？
如果我们国家只有1元这一种人民币可以吗？买个雪糕还行，用1元去买一个电视机就会很麻烦，怎么办呢？当遭遇到新的购物问题时，小小银行长们就会创造出新的货币单位——分，角，一元，十元，一百元。就是这样从只有1元的币值到不断增加新的人民币币值，我们创造出了人民币的基本单位，明白了每一种币值之所以被创造是因为他有不可替代的重要作用。现场的激烈讨论，让每一种币值都有了意义，不再是放在那里等着被人接受的客观事实。当然一些人民币也会随着时代的发展和物价的变化而被淘汰，银行行长就需要跟随市场变化，随时调整货币结构。
4.凑钱游戏玩起来
玩起“凑钱”游戏，小贝壳们可是当仁不让。每个人都一头扎进了钱堆里，看看他们忙碌的样子，在干什么呢？
原来是在找100元啊！
当然，我们不止玩了凑100元，还有50元，20元，75元，45元7角……就这样，人民币不同币值之间的换算关系悄悄地走进了孩子的心中。这样玩过之后，人民币之间的计算问题也就水到渠，迎刃而解了。
三、火爆的跳蚤市场
话说，在一个艳阳高照之后的中午，学校的餐厅发生了大变样，这是要有什么事情发生吗？没错，数学组要搞事情啦！——跳蚤市场即将在这里开展，这可是全体学生都参加的数学游戏哦！是的，七年级，五年级，四年级，三年级的哥哥姐姐们要和我们一起玩数学游戏啦！当然他们玩游戏的目的和我们是绝对不一样的，可以说大家都是“各怀鬼胎”来参加这次活动。哈哈，不管了，赶紧去现场看看吧！听说有人在制作招牌时就已经煞费苦心啦！还有对我们小贝壳的特殊照顾哪！
那小贝壳们又是怎么做准备的呢？我们就像一个小商人一样，先进货，再标价，再制作招牌，最后再将我们的商品整齐的摆放。真希望我们能买一个好价钱啊！
现场之火爆程度超过你的想象，每个摊位都被围得水泄不通。小贝壳们也是收获满满。从前在课本上认识的1角，1元，5元，10元，50元……今天算是和他们来了个亲密接触啊！小商人可千万不要被搞晕啊！
看来应该买了不少钱了吧！为什么爸爸说我没有赚到钱，反而花了不少钱呢？实在是因为好东西太多了，瞧！这个陀螺我就喜欢得不得了，只要价钱合适，是一定要买下来的。哈哈，只是“价钱合适”的东西有点多而已。不一会装钱的袋子，就变成了装玩具的袋子了。
也并不是所有人都没有赚钱，让你们见识一下小贝壳真正的小商人。粗略一算，哎呀！上百了。这能算是人生的第一桶金吗？
这么好玩的经历怎能不记录下来呢？看看孩子的写绘故事吧！
这价还得也太狠了！
看来又买又卖还真有点忙不过来呢！
圆溜溜的一定是杏子！1元2个，这一共买了70元啊！有人一次性买了10元的杏啊！
还有人把这次写绘做成了立体的，看到你最后躺倒那里，数钱的样子啦！
看来小贝壳也是会讨价还价的呀！
连用两个哇塞！这应该是玩美了呀！
最后，再来看看我们的单元脑图吧！
就这样我们又结束了一章的学习，同时在学习的旅途中我们又上了一个新的台阶。
这个时候，你会觉得数学怎么能这么好玩。人们的生活离不开数学，我们的成长过程更是离不开数学。将数学以好玩的方式带给孩子们，是我们这一代人的一大挑战，当然这也是一种使命。
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