1.今天早晨在办公室交流，发现我的课又上到前面去了，有点快。打算调整一下，于是今天几节课主要是讲练习《学习之友》。练习课整体上学生纪律不错，下午的一节课因为中途要填写资料，打断了练习进度。
真的好烦课上得好好的突然被打断的感觉，但有时候真的身不由己。只能说老师们的杂事真的是太多了，尤其是跟教学无关的杂事。
真希望有一天广大一线的老师们也能实现真正的减负，能够安安静静教书育人，而不是为一些跟教育教学八竿子打不着的事劳心费神。
2.今天是周一，学生的状态又是疲疲乏乏的。自己摆桌子、捡垃圾的习惯又丢掉了，又需要我来提醒。尤其是上完室内体育课，桌子横七竖八、垃圾龇牙咧嘴，都在挑战者我的忍耐几天。但我还是忍住没有大发脾气。每节课前，一如既往地整纪律、整卫生。
一组一组查。
“好，不错，第一组桌子摆放整齐，全部都压到了线上；每位同学桌子附近赶紧没有垃圾；也没有学生做小动作，已经做好了上课的准备！很不错！”我站在第一组前面，看着他们如是说，虽然他们其实并没有我说的这么完美，但就在我这样夸奖的过程中他们的桌子摆齐了，腰也直起来了，其他组的同学也迅速调整，这就是我要的效果。所以啊，不要老是凶着吼着孩子们去整改，而是夸着哄着让他们不断变好！
写到这里我觉得我应该再复习复习管建刚的《一线表扬学》了！
其实，孩子们的表现已经越来越好了！我要带领他们突破自我，变得更棒！
3.今天继续坚持书这两首诗的粉笔字练习。虽然写得不是很好，但还是有一点点进步的。
4.虽然今天临时安排的填写表格让人很不喜欢。但却不是没有收获。这表格是对学生心理健康状况的调查，后面有一个对自己心理健康问题的描述。当然，很多孩子是没有这方面的问题的，他们大多数都阳光积极。但也有几个孩子是需要关注的，有一个女孩子写的是：经常被爸爸打，而且妈妈也经常阿迪爸爸打进医院；还有一个男孩写的是：他经常被姐姐欺负、被姐姐打，他给妈妈说，妈妈从来不管他，反而还说姐姐打得好！他感到抑郁。
看到这两个孩子对自己心理问题的描述，我的心里“咯噔”一下，既感到出乎意料，又感到很心疼。说实话，这两个孩子在班里都属于乖巧型的孩子，男孩的学习也非常不错。想不到他们在家里竟有如此遭遇。看来，他们的心理问题全都是有家庭原因引起的，尤其是不和谐的家庭关系或者亲子关系。
下课，我分别单独找来了两个孩子了解情况。
在我的刻板印象中，女孩是爸爸的小棉袄，是爸爸的心头肉，应该不会有爸爸经常打自己的女儿吧！记忆中，我的爸爸也曾非常严厉地教训过我，好像只有两次。一次是我学习的时候玩耍，没有认真写生字，这一幕被从地里割苜蓿回来的爸爸看到了，他怒气冲冲地扬起手里的镰刀要收拾我。那一刻，我真是吓坏了！因为我从来没有见到过慈祥的爸爸如此生气。从那以后，我对待学习再也不敢马虎。还有一次，就是做饭的时候，不小心把面撒到了外面，那一次，我的爸爸也很生气，差点打了我。从那以后，我知道了不要浪费。印象中爸爸打我的次数真的很少很少，我的爸爸一直很爱我！而现在，我的老公也很爱我们的女儿。所以，我便想当然地认为，父亲都是女儿的。可是，今天我真的惊呆了，我问女孩儿，爸爸会在什么情况下打她，孩子说时爸爸心情不好的时候，或者她自己没有考好的时候，上次她英语没考好就挨了爸爸一顿打……说着说着，孩子竟有些哽咽！
我该怎样帮助她呢？该不该和她爸爸交流呢？
正当我如此想的时候，女孩儿问我“老师，你不会跟我爸爸说吧？”我才明白，我不能贸然卷入，得慢慢想办法。因为之前我带过的学生就有这样的情况，学校里的情况给加上反应一次，就会挨一次打，再加上他本身很调皮，所以经常被爸爸打得青一块紫一块的，知道这样的情况后，我也不经常把他在校的情况说给他爸爸听。并不是所有的家长懂得教育心理学，有些家长解决问题的方法就是非常简单粗暴的。
男孩子的情况是不受妈妈待见。当我询问需不需要我帮助时，孩子说暂时不需要，需要的时候会告诉我。
家庭问题导致孩子心理出现问题的案例很常见，要想解决，就必须改变亲子关系，这一点真的很难。
这两个孩子的家长事情我不能贸然干涉，再继续观察情况，及时找孩子谈心深入了解，争取巧妙无痕解决。
愿天下的孩子都能被父母温柔以待！
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