关于数学启蒙，大约半年前我写过一篇反思文，简述自己差点扼杀孩子学习数学兴趣的。如何扼杀孩子的学习兴趣（亲身实践）
那次反思之后，我顿时发现自己的各种不足，育儿的挫败感甚至给我带来了深深的羞愧。所以这半年，我暂停了更新，告诫自己应该静心反思。
时隔半年，我坦然了很多，至少在英语和数学启蒙这两件事上，我算是“参悟”到了些许道理。在这半年时间里，我和孩子再也没做过那本数学习题本，也再没让他端端正正坐好听我“讲课”。我选择换一种方式：在日常生活和游戏中，把一些数学概念渗透进去，让他在不知不觉中理解数字和加减乘除。
这种方法好吗？效率高吗？学得累吗？我可以很笃定地说：拜托了“正儿八经”上课做题的形式后，我的思维不再局限于“20题错了几道题”这种模式，而是“噢~这么展示，孩子就更容易理解乘法了”的模式。至于效果：目前，他不到4岁半，能比较轻松应对20以内的加减法，乘法中乘二和乘三能够理解，除法能理解除以二的简单题，另外，也能轻松应对3*3+2-1这类简单连算题。
我想，为了二宝的启蒙，反思和备忘是值得的。1年后，二宝也到了数学启蒙的年纪，到时候我要提醒自己：
（1）数学启蒙，教的是数的概念，而不是“1,2,3”的形式或者书写。所以，不用急着让孩子写好数字符号。
（2）4岁左右的小朋友，坐不住是正常的，不要把教的形式给局限了，不要强求孩子端坐好听你教。教与学，随时随地都能进行；而且在生活和游戏中学到的，比“正儿八经”端坐着学到的，更牢固。
（3）自己要放下执念，放平心态，随时调整作战方针。切忌“失心疯”发作，伤了母子感情。
（4）任何学习，有了兴趣学起来事半功倍。而兴趣的培养，也需要我努力去观察、发现、引导和诱惑。
两年前，孩子两岁半，正式开始英语启蒙，当时一头雾水，幸亏当时循着自己“语言学习者”的本能，误打误撞走了一条比较正确的道路。虽然目前我们还不能大段大段飙英文，也未进入自主阅读，但至少，我心里还有个底，知道接下来该怎么引导。
1年前，孩子三岁半，开始数学启蒙，但是也是一头雾水，开始各种尝试，也经历各种挫败，甚至还偷偷抱怨“他怎么不像我小时候那样聪明”！半年前，因为我自己没摆正心态，没认清数学启蒙的本质，急于求成，还差点扼杀了孩子的学习兴趣。
庆幸，庆幸自己只是发了一个礼拜的“失心疯”。如果我没能及时“回头是岸”，我和孩子该有多痛苦？！
关于数学启蒙，算是翻越了一座小山，我内心的纠结，也可以暂时告一段落了。
但是，新的问题又出现了，令我焦躁不安。而且，这个问题似乎越来越大，亟待解决。不解决的话，会直接影响到孩子其它能力的发展。这，就是我2017的劫，必须应。希望我2018年写反思时，也能庆幸自己“攻克了一个难题”。
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