带上表演学儿歌

带上表演学儿歌

        儿歌语言简洁明了，语句流畅，易于上口，幼儿可以在优美的语言环境中感受到良好的早期教育。幼儿园儿歌教学不仅可以引导幼儿学习儿歌，更重要的是通过学习儿歌发展幼儿的语言表达能力、认知能力以及积极的情感、态度等。学习儿歌并不是目的，而是教育的途径和手段。教好幼儿园儿歌是我们幼师开展教学工作的主要内容，应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，注重综合性、趣味性、活动性，寓儿歌教学于生活、游戏活动之中，深入探讨儿歌教学方法，提高儿歌教学实效，奠定幼儿早期教育基础。

带上表演学儿歌

      《幼儿园教育指导纲要》在“指导要点”中强调：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言能力的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境” 。儿歌是幼儿园语言教育中的重要内容之一，和谐的韵律，朗朗上口，深受幼儿喜爱。无论在幼儿园语言课堂中还是在一日活动中，我会经常教幼儿学习儿歌，在教儿歌的过程中我会发现，幼儿的注意力总是不集中，我一直在想，这是什么原因造成的呢?是我的教法不对还是幼儿对学儿歌不感兴趣，还是因为孩子太小注意力集中的时间本来就过短，总之我想了很多。后来我改变了教儿歌的方法，这让我的教学变得更加轻松有效。

        都说兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣，而且积极参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣的。在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。实践经验表明：一堂生动活泼、形象有趣的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。

带上表演学儿歌

        我从以下两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌：

        1、追求声情并茂，强化语言的语气语调，如果将语言作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，只是单纯的教幼儿读儿歌、念儿歌，是不会调动幼儿的积极性，更别说是背诵儿歌，为了让幼儿很快地溶入语言作品中，我很注意自己的语气语调，我会根据语言作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美好的语言环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。

    2、更重要的是根据语言加入动作表演，带动幼儿的学习兴趣。表演法就是根据儿歌内容，用表演形式表达儿歌的主题。通过表演，从而培养幼儿的肢体语言，丰富学习儿歌内容，加深幼儿对儿歌的印象和记忆。我在教授诗歌“亲爱的老师，谢谢您！”时，发现这首诗歌运用了很多排比句，而且诗歌的内容丰富，留给了幼儿想象的空间和创编的机会。首先我让幼儿根据诗歌内容自己创编动作表演，引导幼儿可以做和老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，然后我对幼儿的动作加以纠正，让每段诗歌内容都有标准的动作，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，这样既让我的教学变得高效，也让孩子们学的轻松愉快。在教授儿歌“学好样”时，幼儿可以根据儿歌内容自己创编动作，理解儿歌内容。教学的影响总是多方面的，这样不仅有利于幼儿对语言的理解和认知能力的发展，而且通过学习，还培养了幼儿良好生活习惯和行为习惯，除此之外，也激发了幼儿积极地情感体验