正面教育带来的当然是正能量！还没翻开这本书已经很期待，每个教育者的做法都有不同，到底管老师是怎么做的呢。读罢绪论，感觉挺接“地气”的，那就接着读。
每个人都有缺点，每个社会都有不足。能不能接受社会的不完美，这是一个社会人幸福指数的重要参照；能不能接受学生的缺点，这是一名老师的教育胸怀的重要参照。当然，我当然可以接受。每个人都是不完美的，各有优缺点。我们时常教育学生要去发现美，多看多学好的、对的，自己理当如此。私心里当然也会想，我不过是他们人生中的过客，尽管启蒙期很重要，但也很短暂，很容易被遗忘。做老师是良心事业，那就对得起我的良心吧！
重要的不是去消灭“丑”，而是去发现“美”，想爬山虎一样，将那座斑斑驳驳的丑墙，生长成满眼秀色的风景。…明明该批评的地方，我偏不，就夸你，夸“死”你，我称之为“逆袭行表扬”。读了这两段感觉表扬真是费工夫，因为很容易看到别人的疏漏、错误，发现“美”确实不容易。有的时候刚表扬完，就忍不住又开始批评。很奇怪的是，看别人班的娃十有八九都是好，看自己的哪儿哪儿都是问题。不是我们有私心，或者说我们是有私心，总希望自己的精益求精，但方式却出了点问题。在育人过程中，抑或在家庭生活，我们忘记了表扬的力量。
老子用“满齿不存，舌头犹在”，来阐述“柔弱胜刚强”的哲理。…老是的嘴巴有一个重要的功能：激励学生，鼓舞学生，夸学生。爱孩子的人，才有权利教育孩子。而孩子感受到你的爱的最直接、最便宜的方式，那就是夸孩子。你经常夸的那个孩子，很容易把你当成他最亲密的人，最重要的人。实心实意地夸赞，有理有据的表扬，孩子当然会喜欢。平时总被批评的孩子在真诚的表扬声中挺直了腰板，眼神也更专注了，生命有了力量。表扬看似没有批评来得有力，但对于心灵生长的影响绝对是有利的，我们得用心表扬。
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