张贵栓‖语文主题学习100问（47）

  47、怎样上好单元预习课与预习达标课？

语文主题学习实验项目作为实验课题，有较好的优秀课例，其中针对预习内容就有两种课型，其一是单元预习课，其二是预习达标课。

单元预习课是从三年级开始实施的，需要完成三项任务，第一、概括文章的主要内容；第二、学会生字和新词；第三、读好课文精彩语段。

单元预习课是精读引领课和略读实践课的基础课型，在上好单元预习课的基础之上，进行课文的有效阅读，因此，单元预习课是在精读引领课、略读实践课之前需要上好的。出现缺位、越位现象，都是没有处理好单元预习课与精读引领课、略读实践课的关系。

预习达标课是为了巩固本单元的生字和新词等而设立的一种课型，目的是为了巩固本单元的学习内容。这种课型一般是在学习了两篇课文之后进行的，这时的课型就放在了单元课型的中间。有的在整个单元的其他课型之后进行的，就放在了单元的最后，不管怎样安排都是为了巩固单元知识所需。

三年级开始设立单元预习课，也是单元预习课的起步阶段，之后可以进行预习达标课的学习。三年级的单元预习课有时需要两个课时才能完成预习任务，两个课时可能会交叉进行，后期也可能要有预习达标课来巩固的，但不完全是这样。比如，统编版教材三年级下册第六单元，《单元解析与案例》是这样编排的，第一课时是单元预习课，预习课文《童年的水墨画》和《剃头大师，第二、三课时就是精读引领课。接着，第四个课时又是单元预习课了，预习课文《肥皂泡》和《我不能失信》，第五课时是精读引领课，第六课时是略读实践课。

统编版教材三年级下册第一单元，《单元解析与案例》是这样编排的，第一、二课时全是精读引领课，第三个课时才是单元预习课了。

四年级是过渡期，首先要把单元预习课上好，可以用两个课时上单元预习课，也可以用一个课时上好单元预习课，然后用一个课时上好预习达标课，可以由单元预习课向预习达标课转型。

五年级学生已经掌握了单元预习课的基本方法与操作步骤，可以上预习达标课，前提是要给学生自主预习的时间，而且要在课堂上进行，可以用三分之一的时间让学生自主预习，三分之二的时间进行达标检测。

六年级学生课文中的字词量也很少，字词的学习也不是主要任务，学生自主预习的时间可以是五分之一，师生合作学习的主要任务就是检测预习达标情况。六年级学生甚至可以直接进行预习达标课的学习。

单元预习课是以预习为主的，每一项任务必须通过每一个环节做扎实，才能打好基本功。预习达标课是以检测为主的，除了检测学生的自主预习效果效果，还要检测学生对预习课文基本方法的掌握情况。

建议，单元预习课放在精读引领课和略读实践课之前上，为阅读课文内容打好基础；预习达标课放在两个课型之后进行，巩固单元知识。