无论之前数学多么差劲，只要从某个切面把所涉及到知识扎扎实实地碾压一遍，前面的知识马上就回找回来。比如一个孩子的小学计算能力不行，只要他把初中的解方程弄熟悉，小学的计算就全被补上了。再如小学的逻辑思维存在问题，只要把初中的列方程过关了，数学的思维能力就立即解决了。
现在没有不聪明的孩子，关键是孩子是否“走心”的问题，他能够把心沉下来想读书了，就会立即变得聪明，如果他不愿意学习，即使看起来聪明的孩子在前面学习的时候也会变得蠢笨。
学习分为两个纬度，一个靠脑子的聪明，另一个是靠心性的智慧。前者决定学习的的方式和效率，后者决定学习的动力和深度。如果没有后者，前者是表面和肤浅的，没有前者，后者可以启动内在的力量产生聪明才智。所以心性是决定一个孩子学习优劣的重要因素。所以在孩子学习过程中，如果开启孩子的学习心性比什么都重要。
但是目前多数家长总是把学校的每次考试，比如周考、月考作为衡量孩子学习的唯一标准，在孩子学习心性还没有开启的时候，孩子就会自暴自弃，被动学习，最终放弃。昨天有一位妈妈说“学校现在课堂上教做馒头，考试考做包子，孩子们只好外面去学，结果外面教做生煎，这下包子不会，馒头发不起来”。这个比喻非常恰当。在这种教育环境下，家长和孩子都十分焦虑和无奈 唯一的办法就是夯实孩子的基础能力。让孩子无论面对作馒头、包子、生煎还是面包和蛋糕，甚至四大菜系都能得心应手。
做任何事情当然与天分有关，我们谈的是在天分已经无法改变的前提下，如何孩子的学习做得更好更优，并最终突破原有的天赋限制，达到出类拔萃。大家只要在网上索索一下“江梦南”就知道天分与勤奋的关系了。
我们现在的教育很多时候都是在围绕老师的“临时指挥棒”转，没有从整体真正解决孩子的存在的“痛点问题”，比如80%的小学生计算没有过关，但是家长愿意带着孩子去奥数却没有想办法夯实计算能力。还有一个问题是，学习必须要达到某个临界值才有效果，由于现在家长对孩子学习没有精力深入，还能把孩子交给机构，所以每一科都报了若干补习班，造成孩子花在每一科的时间和精力都极为有限，造成孩子每一科都上不去，形成恶性循环。其实数学学习真的很简单，只要把计算能力提升上去了，然后把解方程练得很熟练，数学学习的主线就已经掌握了。但是我们会被诸多的专题误导，整天忙于各个专题试卷，小学忽略了计算，初中忽略了方程，高中忽略了函数，这个就是舍本求末哇。现在的家长都是大学生，对于计算、方程和函数都是懂得，只要您们用心钻研一段时间就会成为孩子的老师，如果有这样的家长辅导，去花点时间参与参与，自己的孩子根本就不需要外面补习。这样的好处是，自己对自己的孩子最了解，时间上也很充裕，节约了路上浪费的时间，这样孩子自主学习的精力就足够了。掌握通常套路的目的是“知其然”掌握基本规则的目的是“知其所以然”。两者一结合就成了。举一反三很空洞，所谓举一反三就是通过基本规则掌握学科体系，在此基础上通过适当的题量形成以规则为轴心的套路，达到熟能生巧的目的，有了熟能生巧，融会贯通就快了。说得直接一点就是，记住并理解基本概念和基本定理，然后就是用掌握的这些概念和定理配以足量的习题进行训练，用概念解剖习题，用习题强化概念，解题不离概念，概念不离习题，是两者形成“你中有我，我中有你”共同体，这个时候就是学霸了。我们的教学就是按照这个理念行进的。在知识结构的主线上紧抓方程和不等式，通过解方程强化解决问题的手段，通过列方程提升孩子们的思维能力，通过复杂不等式学习增强孩子们分类讨论和数形结合的能力。
家长们一定要牢记:
小学数学的核心是计算，
初中数学的核心是方程，
高中数学的核心是函数。
抓住每个阶段数学的核心问题，也就抓住了主要矛盾。
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