有意义的活动

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苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”

因此我们在执教的时候，一定要基于学生的需求去选择适当的拓展性内容。尤其是一些新开设的活动类课程，更是如此。

比如，现在所强调的项目化学习。我们要基于学生的兴趣或者是基于真实的问题解决来选择所要研究的项目。

如果项目本身是学生所发现的，需要积极解决的问题，或者是他们本身具有兴趣去探究的事情，那么他们做起来就非常的专注和投入。这样往往能获得事倍功半的效果。

有的时候让学生谈自己所感兴趣的事情，或者是他们所发现的问题。他们并不能说出什么。这个时候我们可以给他们创设一定的情境，让学生在我们所创设的情境当中去发现一些问题。再基于所发现的问题，进一步的去探究。

当然也可以设计一次调查活动、观察活动或者体验活动，让学生在参与活动的过程当中去感受，去体悟，就会发现一些感兴趣的或者亟待解决的问题去进一步研究。

有的老师很细心，给学生设计一块问题墙，让学生在平时生活和学习的过程当中，只要发现了问题，他们就可以把问题写到问题墙上。每过一段时间，他们就会梳理一下学生所写的问题，针对想要研究的共性问题开展一次综合实践活动。这也是一种很好的办法。

总之基于问题解决的或者是基于学生兴趣的问题都是可以促进学生更好地进行体验探究的项目。

有位老师所带的班级内的学生发现，快递员或者其他外部人员走进小区的时候总是找不明白几号楼，哪个单元什么的。

他们针对这个问题进行了激烈的讨论。最后他们决定以制作灯牌服务小区为主题开展了一次轰轰烈烈的综合实践活动，而且还产出了很多的创意物化成果。

这不仅解决了外部人员进到小区找不到几号楼的问题，他们还通过亲自动手制作灯牌，锻炼了动手能力，也为小区做出了拥有的贡献。

这样的活动才是真正有意义的活动，也是学生愿意去做的活动，更是能提高学生综合素养的活动。