学习杨彭嵛老师的《爱与深耕》课，理解生命与时间之我见。
杨老师讲课的场景是讲给十四五岁的学生听的，他又把这个场景再现给家长们听。
杨老师讲：
假如生命的长度都是一百岁，画一条从左至右的线段，左边的起点为零，右边的终点为100。我们十四岁了，就在线段上标一个点，点的左边为14，右边则是86。未来还有86年可以活，相对来讲左边的14年来说就是死掉了，永远的死掉了。
假设我们活过了86年的大部分时间，还剩下最后的人生十秒，诸位会怎么想你人生里剩下的十秒呢？活过？爱过？恨过？第九秒，哪些活的值得？第八秒，重新来过，会怎么过？第七秒，无法阻止时间的流逝。第六秒，第五秒……，最后一秒，死了。再也活不过来了，因为没有时间了。
理解｜人的生命是有时间组成的？
原来我们的生命就是这样有时间组成的，时间就是我们生命的唯一资源，我们能做的就是选择如何使用这些时间，不同的使用时间的方式，不同的对待时间的态度，会决定我们最后的不同的人生状态。
活的高贵、低贱，高大、卑微，都是自己的选择。有些学生在初中三年高中三年拼命学，增值自己的生命，有些学生则玩游戏、肆意挥霍浪费生命，这都是选择。同样是一个班的学生为什么会有截然不同的选择呢？
杨老师又试着举个例子，假设我们这些学生都在沙漠里走了三天三夜，又饿又渴，前面有个商店，里面卖面包和水；商店后面有个厕所，里面有一筐用过的手纸。每个这里的学生都有余生86元钱和最近的三年初中或者高中三元钱，可以用来购买面包水或者厕所里的手纸。傻子都知道这些前应该买面包水，而不是手纸，因为这些人又饿又渴，解决当前的本能需要为重。
理解｜人的生命是有时间组成的？
作为成长中的学生初中三年或者高中三年，在知识的面前就是又饿又渴的刚才沙漠里的样子，他们如何对待时间的，就像对待面包水和手纸一样。一些学生拼命的学习语数外数理化史地生等，另一些学生打游戏、找刺激、虚度光阴，就是拿钱买了厕所里的手纸，他们还觉得很美。
这种选择时间的使用方式，是天赋人权，是我们出生时就有的权利，是人生最大的权利，就是选择权。这种选择权也是自我定义的权利，我们想活成什么样子？活出什么样的未来？原来掌握在我们自己手里。
我们自己手里的时间就是我们活成如何的唯一资本，唯一的资料。
过去的生命时间已经死了，我们能把握的时间就在当下。给很多学生带来震撼和改变。但一堂课不能永久的改变一个人和一些人，需要不断的强化这些认识。
杨老师的课像是教给学生的，我们听后感觉更像是教给我们的。我们已经四十几岁了，过去的四十几年已经死掉了，未来的五十多年活成什么样？如何活？
是我们对待时间的态度决定的，时间才是我们生命里唯一的资源，我们的生命就是一秒一秒的时间构成的。
我们用自己的时间购买通识、购买经验就是成长，购买厕所里的手纸就是浪费和虚度。
我们对待时间的态度里藏着我们的人生，可以大不同。天赋人权，我们有选择权。
理解｜人的生命是有时间组成的？
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