故乡是鲁迅的文章，年代久远，内涵丰富，这篇文章的基调是沉重，深沉，厚重的。因此在上这篇课文之前有点胆怯，也参考了一些书和PPT，一般是以三个故乡来展开，看了一些PPT之后，发现有个PPT不错，围绕“变”一字来展开，人之变，景之变，情之变。我觉得这个思路很好，觉得采用。我比较重视学生的阅读感受，上课前，我决定还是大胆一点，让学生用一个词概括出初读完后的感受，有学生比较直观太长了，有学生从小说的设疑问的角度来说，汪子健用了隔阂二字，他说在阅读上鲁迅的文章读起来有些难懂，有些词意思跟现在也不一样。我正好用这个词，讲到我和闰土的隔阂，先从少年时的闰土讲起，在介绍少年闰土的部分，学生通过读，读我和闰土的部分，读出闰土的健康活泼和能干。自己在读的时候，发现闰土的话都是短句子，这不就是小孩子话的特点吗？短，不就正好体现他活泼，爽朗吗？
这个学期来，我比较注重读，自己在阅读和备课中发现“” 书读百遍其义自见，这句话是有道理的，只有读出感情，学生的体会才到位。
昨天去交材料，宋老师很热情的跟我交流些内容，让我在观念上也发生了一些变化，也许自己以来的一些教学还是有问题的，交给学生方法以及例文的出现都会禁锢学生的思维，最终导致作文的拼凑现象。以前我总认为，课文其实就是我们仿写的最好版本，我现在依然觉得是如此，但是要看教师的引导。
今天晚自习前改了九年级的作文，唉，一塌糊涂，晚上索性什么也不做，就给学生做，我把课堂完全给了学生，首先出题目，让学生交流，交流后班级交流，班级交流后拟题纲成文（这个过程大概一个小时），然后先自评，在同学评，最后老师评。过程设置的应该是比较紧凑的，学生交上来的作文很多都是自己的真情实感，看来，很多时候学生的潜力是无限的，要相信学生，学生其实能做的很好的。
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