八年级下册第五单元写作 游记 学生互评策略

   

八年级下册第五单元写作 游记 学生互评策略

  这篇游记以______为线索，采用由_____到______的顺序，依次描写了_____、______、_______ 等，重点写了________。作者借助_____、____、______等多种感官，并运用了______、______、_______等修辞手法，表达了___________的________。语言_____，书写______。不足的是__________。希望作者__________。

                                评改人：_______

                                组长：________

                                  等级：______

八年级下册第五单元写作 游记 学生互评策略

说明：学生互评作文，写评语是一大难关。对于水平较高的同学，完全可以让他们发挥自己的特长，写出有个性的评语。而对于水平一般的同学，如果觉得困难较大，可以用上面这个评语的模板进行填充，就可以写出较全面的评语。

八年级下册第五单元写作 游记 学生互评策略

学生在填空的过程中，可以了解本次写作的主要要求和训练重点。

如果能将每一个空与评价的分数相挂钩，学生能较客观地为习作划分等级或者打分，以免给出偏差较大的分数。

八年级下册第五单元写作 游记 学生互评策略

另外，学生在填空的过程中，也是在进行阅读理解训练，一举两得。线索、写作顺序、详略安排、描写角度、修辞手法、语言特点等等，这些在阅读理解题目经常考察的内容都在评语中得到了体现，学生必须认真阅读原文，才能较准确地填写。

八年级下册第五单元写作 游记 学生互评策略

由于学生是以小组为单位进行评改的，每个小组四人，其中较优秀的一个同学担任组长。组长要核查其他组员评改的情况，并签上自己的名字。作文交上来后，老师再次对学生的评改进行评价，对于评改优秀的同学提出表扬，对于评改不当的指出问题所在，并由老师重新进行评价，再返还到评改者手中，让学生了解自己的失误所在。