海门市跟岗培训之通源小学教育管理集团余东校区

        今日的海门气温下降，我们一行人早晨七点半出发，坐车一小时，来到了坐落于田间地头的海门市通源小学教育管理集团余东校区，这座朴实的乡村小学校园并不大，师生700多人，这里的学校特色是京剧课程！

一天的跟岗安排

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以和为美 以美至和

                    ——余东校区校训

校长报告《古镇京韵的初心和使命》

一、为什么要搞京剧课程？

1.传承国粹

2.地域文化

二、怎么搞京剧课程？

1.硬件建设，练功房，化妆厅，录音棚……

2.校本课程。

3.师资培训，聘请两位京剧老师。

4.梯队建设。

5.苦练内功。

6.学科融合，语数外音体美。

7.舞台展示，借助社区大舞台。

三、点滴成绩

        多次参加区里，市里，省里乃至国家级的表演。

四、余东小学的京剧课程要搞到什么程度？

1.京剧回忆，留在孩子们的心中。

2.输送生源，农村学校生源不好保留。

3.慕名开学，校际间学生交流。

4.广阔舞台，培养孩子的自信。

五年级语文课《月迹》

一、导入

一句句关于月的古诗引入。

二、介绍作者 贾平凹

三、读词语

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第一组叠词，描写月亮的动作，重点讲“款款的”，就是很慢

第二组月亮的形态和光亮

第三组带儿化音的词语，读得自然顺口

第四组多音字词，重点讲述“累累的”，联系校园后的桂花开时的样子。

四、整体告知

文中是谁寻找月亮的足迹？

五、走进课文

1.默读课文，找出月亮的足迹都出现在哪里。

板书：中堂  院中    河边

地点变换是一条清晰的线索

2.概括课文主要内容：

提示：课文主要写了（时间）（人物）（地点）（事情）。

3.出示导学单1

（1）默读课文，寻找：月亮的足迹出现在哪里？用笔圈画出来。

（2）小组讨论：选派代表汇报，注意说清楚：孩子们在中堂或院中、河边时，月亮出现在哪里？

生汇报，师板书

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4.导学单2

      轻声朗读课文，把你觉得有趣的地方找出来，用波浪线画出你喜欢的句子，说出喜欢的理由，再有感情的读一读。

按顺序汇报

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        借助插图理解意境，回顾之前背过的关于月的诗句。

5.你喜欢月亮吗？为什么？

6.文中说“只要你愿意，它就有了哩！”你怎么理解呢？

六、总结

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为什么每个人看到月亮的感觉都不一样呢？

一切都源于内心

七、板书

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八、点评

        我们不得不承认的一个事实，那就是城乡差异，设施，孩子，教师，家长都不同。对比昨天通源小学的老师，这位老师显然没有那么流畅的设计，教学过程是对着教案一步一步走的。这一节课，我心里五味杂成，寒冷的教室，破旧的桌椅，昏暗的投影……这样的环境中坐着认真学习的孩子，站着敬业的老师。或许是因为我们今天的到来，孩子们书上批注的满满的，对词语的理解，对句子的赏析，想来是参考书的功劳吧。

        课上孩子们对于词语的理解只有理性的，查字典，联系课文，如果能有图片的展示，孩子们就会有感应的认识，更好地理解词语！

        课上老师注重知识的拓展和联系，比如叠词，形容一些事物的词，由词到句。