昨天参加了工作室的第三次活动，郑老师分享的关于“课堂中如何激发学生积极发言”的小妙招。我不想谈这次讲座的内容，我想从另一个角度谈谈我听完这次讲座的感受。因为我两周之前也做了一次微讲座，对比郑老师的讲座，我有以下几点思考：
1、思维决定形式
昨天我刚一走进会议室，就收到了来自郑老师的“前测题目”，上面有三道题，大家根据自己对题目的理解随意发挥。我看了一眼周围，大家都在认真思考。在讲座过程中，这份前测让老师们一次又一次地参与其中，大家讨论热烈、畅所欲言。这不是一个人的‘微讲座’，而是一群人的‘小沙龙’。回想我上次的“一言堂”，我除了分享自己的经验，更需要和大家交换教育智慧啊！
决定两次微讲座形式的，其实是我们的思维和习惯。在郑老师的讲座中，播放了一段郑老师的数学课。在视频中，孩子们化身为‘小老师’，答疑解惑。每次讲解结束，都会加上一句‘大家还有什么问题吗？’有问题的孩子会说明自己的问题，换同学继续解答。郑老师说：‘我每次都是最后上场，但是我一上场，就打下课铃了！’看似一句玩笑话，却表明了郑老师孩子们在他心中的重量。正是郑老师秉承‘以学生为中心’的教育理念，所以在他的课堂上，学生才能发散思维、说出自己的想法、集体碰撞出智慧的火花。这是我在郑老师身上学到的很重要的一点。
2、相信即是放手
作为低年级的老师，我刚刚工作时，经常把课文掰开了、揉碎了去讲，就怕孩子们不明白、不理解。但是我却没想到，其实，孩子与孩子之间的语言，更能让他们理解问题。因为他们的思维发展水平、生活经历都差不多，他们更善于用“同龄语言”相互沟通，在教学中，也就是“小老师”的作用。有时候，老师讲了几遍的问题，孩子不懂；换个小朋友教他，三句五句就把这个问题解决了。所以，在越来越需要‘自主学习’的年代，越应该放手。只有老师相信孩子的能力、愿意放手，孩子们才能发挥出自己应有的真实水平，同时，也会给老师的一份惊喜。
3、读书重于经验
在两次微讲座中，除了有老师自己教育教学过程中积累的经验，理论支撑也是必不可少的。丰富的经验也需要方向引导，否则就是闭门造车，更严重者还会南辕北辙。郑老师是一个爱读书的人，阅读过的、比较好的和数学有关的书籍，张口就来。哲学上有句耳熟能详的话叫‘经济基础决定上层建筑’，我觉得在教育教学中可以改为：阅读数量决定思维高度。通过读书，吸取别人成功的经验，改变自己已有的思维方式、提升思维高度，对一个人的成长至关重要。但是，读书多，不代表读得好，读中有思考、读后有输出，这比单纯地读书更重要。
没有对比，就没有伤害；有了对比，就有了动力。现在已经不是“老师有一桶水就可以教好学生”的时代。“学无止境”。只有通过不断学习、不断提高，才能跟上时代的步伐，否则，只能被时代远远地甩下。
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