不管如何被虐，我依然视它如初恋

不管如何被虐，我依然视它如初恋

        今天领导打电话，说这学期让我带个班主任，明天记得来开会。我居然又一次高兴的手舞足蹈。

        鉴于自己从小以来的教师梦，大三上学期我参加了学校为期半年的贫困地区的支教活动，我去到了洛阳嵩县一高。第一次真正意义上成为了名老师，走上了教育的最前线。当时的自己，对教育，对学生抱有一腔热血，我相信，任何一个学生都是可塑的。相信只要自己努力，我可以改变每一个差生。我相信，只有不会教的老师，没有教不好的学生。我甚至相信，老师就像神一样的存在，可以影响每个学生的一生。那时候，我特别鄙视对学生发脾气的老师，觉得那是最无能的表现。那时候，作为实习生，我努力备好每一节课，努力调动学生的兴趣和学习的积极性。那时候，我就想，当老师一定要当班主任，那样才能更好的接触学生，了解学生，才能更大意义上发挥一名老师的作用，才能实现老师的价值。

不管如何被虐，我依然视它如初恋

        支教活动不仅让我提前实现了当老师的梦想，而且还为我赢得了自由选择专业实习的机会。这次，我自己投简历，去了一所高中，在面试的时候博的满堂彩，我也表达了自己愿意当班主任的意向。

        本来以为，自己初来乍到，应该不会那么早让我当班主任。出乎意料的是，在开学的前一天，领导打电话，通知我第二天参加班主任会议。我现在还记得自己当时又惊又喜的样子，又蹦又跳又呼唤，还不停的问领导，“是真的吗？能不能再说一遍。”（估计当时那个领导肯定怀疑自己遇上了一个神经病）。高兴之后又陷入了深深的担心中，自己这么年轻能不能当好这个班主任？开学第一天，我应该说什么？应该如何管理班级？应该制定什么样的班规班纪？应该如何处理师生关系？等等等等，这些问题整夜都萦绕在脑海，挥都挥不去，我成功的失眠了。

       班主任的工作并没有我想象的那么简单，并不是每一个学生都是可塑的，至少不是那么容易可塑的。努力或许有作用，但努力并不能办好每一件事。说服教育，也并不是对每一个学生都能适用的，更不可能说服每一个学生改变自己。个别学生身上的惰性和错误的反复性，是我从来没有考虑过的问题。自己理想下的教育理想下的学生让我吃了不少苦头。

        那一年，每天早上五点起床，晚上十点钟休息，学生一叫，随时就到。我不是做的最好的，但我是最勤快的。方法不是最科学的，可我从来没有放弃在成长中学习。那一年，我很累，也很充实。那一年，留下了几个逢年过节都会记得我的学生。那一年，我更加真实的体验了一名教师生活的种种，第一次真正意义上从理想回归的现实。

不管如何被虐，我依然视它如初恋

第二次当班主任是在大学毕业之后的第一个工作。应聘时提到自己有当班主任的经历，也愿意再次担任班主任。出乎意料的是让我担高二历史课，兼一个班的班主任。对于刚走出大学的我，又是一个挑战。但还是为能如愿的当班主任感到很高兴。

         这次，我脱去了实习生的外衣，是以一名真正意义上的老师来带学生。之前的经历，让我能在第一次与学生见面的时候侃侃而谈一节课，不会再因为学生犯错而只会发脾气，不会遇见调皮学生就手足无措，不再会被捣蛋孩子气的大哭 ......一年中，不管是再带班级还是在教学上，我都成长了很多，当然，也付出了大量的时间和精力。这一年，累并快乐着！

         2016年9月份，我考上了招教，由于招教结果下来比较晚，来到新的学校学生已经开学了！所以这学期，我只担了历史课，没有能当班主任。课比之前少很多，加上又不当班主任，我一下子闲了很多。而这个闲暇并没有让我很开心，反而觉得很空虚，反而为不能实现自己的价值而郁郁寡欢，反而为无所事事而自怨自艾！

        新的一个学期，在听到可以担班主任的消息后，我居然又一次高兴的手舞足蹈，我居然再次失控的欢呼，我居然再次激动的睡不着......

       不知道为什么，我就是对班主任工作爱的彻底，即使累，即使气，却总能乐在其中！新的一年，我依然在路上，努力的成长，努力的离我心中优秀的教师再近一些，再近一些......