讲师：田耳老师
整理者：疏雨圆荷
第二个要点：
用优选法提升故事创作质量。
进入具体的故事创作有多种方法，写作者也各有心得。
老师也从他的个人经验以及可操作性考虑，和大家分享了优选法。
什么叫优选法？
就是具体的创作中，对于每一个细节的推进，你都可以先想出这一细节，所有的可能。
再筛选出最合理，最优质的那一个。
好的作品是每一个细节的优化筛选，然后组接而成。一个细节完成后才能发现，下一细节有哪些可能。
就像爬一座高山，你要事先做计划。
等真正往上爬的时候，你每完成一定距离，也必须现场考量，具体情况再决定下一步。
举个例子，老师以一堂写作实操课为例，展示优选法在故事创作中的运用。
多次课程教学，也验证了故事创作的每一个细节，当你尽量多的开列出各种可能性时，大多数学生的选择往往是一致的。
在这堂实操课上，我从一组主题摄影中，选择一张照片展示给学生。
在这张照片中，一位耍猴人微笑地看着妻子给猴子喂奶。
在我没有任何提示的情况下，学生当堂开始写故事梗概，近半学生编成了这样。
一位耍猴人的妻子痛失爱子，但坚持以母乳，将一只失去母猴的猴崽子喂养大。女人和猴之间，建立起一份不可思议的母子之情。
很明显，他们从照片读解出以下两组人物关系，
※ 耍猴人与猴
※ 耍猴人的妻子与猴
其中，第二组人物关系耍猴人的妻子与猴明显有更多的故事性。
学生们为了让耍猴人的妻子与猴关系更亲近，更稳定，一位耍猴人的妻子痛失爱子。就成了最简单，最有效的处理。
但我提出质疑。女人是因为痛失爱子，才将猴子当成孩子用母乳喂养他吗？
学生当然感到诧异。在这里，我也提醒大家，关于创作，关于虚构，我们更要牢牢把握事实的逻辑。
虽然我们可以没接触过耍猴人，但人性总归相通。
如果女人的小孩意外死亡，她不可能有心情将哺乳行为进行下去。
耍猴人的妻子给猴子喂奶，最大可能只是以乳汁代替奶粉，从而管控生产成本。
这时候，学生才恍然发现，照片中还隐藏了一组关系。
耍猴人的孩子和猴子。
当三组人物关系全都找出来后，学生们很快明确，耍猴人，孩子和猴子才是最具故事性的一组关系。
接下来，小孩的性别如何确定？这并不存在优选，男孩，女孩都可以。
大多数同学下意识地认为，应该是一个女孩，我问为什么呢？
有学生脱口而出《月光宝盒》。
之前我们讲过借典和反借，如果编撰一个女孩跟一只公猴一块成长的故事，估计少不了对电影《大话西游之月光宝盒》中的情节，这也是经典的力量。
好的，那我们就定为女孩和猴子的故事。
接下来，重中之重，你要找到这个特殊家庭最具戏剧化的矛盾，找准矛盾故事往后铺排，便具有稳定的方向性。
学生给出了这样的选择。
第一种选择，女孩儿被猴子抓伤，母亲要抛弃猴子，但女孩儿又哭嚷着要和猴子在一起。
第二种选择，女孩越来越像猴子，而猴子越来越像人。
第三种选择，猴子发育的快，所以稍大一些女孩感觉自己有一个强大的哥哥。
当然，这些选择都可以，每一种选择也许都能编排出相应的故事，优选法则是找出其中最优的选择。
最后，学生一致选定这一条，耍猴人要训猴，但女孩不同意，他认猴子是兄弟。
逻辑上，这一设想非常稳固，而且包含了极为丰富的故事元素和戏剧张力。
如此一来，女孩与父亲有了矛盾，又会导致什么？
你可能会说，女孩会阻止父亲训练，小猴会有对抗。
但女孩儿还小，她也要靠父亲养育，那么我们必须想好，女孩儿可能做出最大的反抗是什么？
带猴子逃跑。
故事发展到这一步，我们会发现有一个瑕疵。
若女孩和小猴年龄相仿，小猴成熟要比人快得多，小猴一两岁就会接受训练。
但一两岁的小孩儿哪能反抗父亲故事？编排到此，要回过去调整女孩儿跟猴子的年龄。
女孩年龄要稍大，大四五岁的样子为宜，那么猴子应该是他弟弟或者妹妹的一奶同胞。
我们根据优选法调整以后，一个七八岁的女孩带着猴子逃跑，会有什么结果？
当然是举步维艰，总会被别人欺负。被人欺负的时候又会激起怎样的反应？
学生认为女孩儿会想起自己的猴子弟弟，可是孙悟空是一直隐蔽着尚未现身的孙悟空。这一设想便与电影月光宝盒的情节同构。
所以，面对欺凌，女孩不会害怕，反倒把这当成检验猴子的机会。
面临危险，猴子会否如同传说中那样，变回孙悟空，惩罚欺负自己的人？
到这一步，我们只需要确定创作的是现实故事还是神话。如果是现实故事，只能有一个结果，猴子不会变成孙悟空，女孩这才突然明白，并陷入一种彻底的失望。这就是很好的成长故事。
故事接下来似乎顺其自然了。女孩和猴子逃跑行动失败，下一步当然是回归，女孩继续读书，而猴子仍然接受训练，日后表演猴戏赚钱。
这可以是事情的结果，但似乎又不是故事的结尾。如果作为故事结尾，走到这一步太过顺其自然。缺少戏剧性，没有意外，读者肯定不会满足。我的几次实训课上，现场没人能很好的给出结尾。这个故事前面部分已经很精彩，
所以结尾愈加有难度。事实上，还真有作家写出了这样的故事，这就是汤成南女士的中篇小说片名，正是叫月光宝盒。
作家汤城南的这个故事是这样结尾的。女孩对猴子失望，也就疏远了猴子。父亲则带着猴子四处飘游，相依为命玩猴戏，挣钱养家糊口。一次猴子失踪，父亲急出了病。不久，父亲去世，
女孩儿当时已经读到大学回家为父亲料理后事。势必之后离开故乡之前，女孩还去了一个地方水帘洞。这是他当初为猴子挖的洞，没想失踪的猴子从洞里走出来，与女孩儿重逢。
猴子不知道怎么表达自己的情感，忽然把一个猴系面具带到脸上，那是耍猴人做的齐天大圣的面具。
当我读汤城南女士月光宝盒读到这里，我不得不赞叹，这正是我理想中的那个结尾。
轻盈，意外，深情，又隐隐现出一笔诗意，甚至包含了奇迹。
我们整体看一下这个案例，前面故事发生的过程，我们可以用优选法推导，但到了故事结尾，画龙点睛的这一笔，不客气的说的确是需要天分的。
我曾和作者汤成南女士探讨过《月光宝盒》这篇作品。
他写这篇小说的缘起，是他看的一则新闻。
新闻里说，猕猴列为保护动物，耍猴人养大的猴也必须送去动物园，否则就是违法。
他进一步查资料，看到耍猴人的妻子，会给失去母猴的猴崽子哺乳，他就知道故事应从这里开始。
所以，当写作者具备一定的经验，我们可以看到，对同一素材的处理几乎有特别。相似的地方。
我读汤成难女士这篇小说，比别的读者多了一些感触。
如果我来写这篇小说，估计故事大体的走向会非常相似。
他也是虚构，我也是虚构，但会异曲同工。
我也进一步确定，这也正是不同的作者，在故事创作中，自发采用优选法而导致的趋同现象。
好，上面就是老师讲的故事创作的第二个要点，用优选法提升故事质地。
要点总结：
1. 优选法，是一种在故事创作中提升质量的方法。要求在每一个细节的推进中，先想出所有可能的选项，再筛选出最合理、最优质的那一个。
2. 好的作品是每一个细节的优化筛选，然后组接而成。一个细节完成后才能发现，下一细节有哪些可能。
3. 在故事创作中，可以使用优选法来选择最合适的情节、角色和细节，以增加故事的戏剧性和吸引力。
4. 在使用优选法时，需要从多个角度思考问题，并考虑到各种可能性。这需要创作者具备丰富的想象力和创造力。
5. 故事创作需要遵循事实的逻辑，把握人性的共通点，以确保故事的合理性和可信度。
6. 在故事创作中，找到特殊家庭最具戏剧化的矛盾是关键，这有助于确定故事的方向性和稳定性。
7. 在使用优选法时，需要不断调整和修改故事情节和细节，以确保故事的连贯性和吸引力。
8. 故事创作是一个不断尝试和探索的过程，创作者需要保持耐心和创造力，不断寻找最佳的创作方案。
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