小组合作构建高效课堂

          4月12日，我们一行8人在水寨镇中心校赵战森、樊少学校长的带领下，参观了仰慕已久的焦作市待王学校。陈艳琴老师叙事的《小组合作构建高效》，引起了我的深度反思。

          为了凸显以“教师为主导，学生为主体”的教育理念，我镇一直推行“小组自主合作探究”的课改模式。作为一名班主任兼语文老师，我更是潜心钻研，认真摸索！虽有一些收获，但终是杯水车薪，收效甚微。听了陈老师的叙事，我如拨云见天日，茅塞顿开，欣喜不已。

          从小组的规模、组员的选定到小老师的培养，再到评价机制的建立都要全面把我，认真考虑，细细琢磨，实现效果最优化。

一、优化分组  营造氛围

        1.分组时本着 “公平公正”的原则，根据班级人数，学生特长，个性差异合理进行分工。每组选出一名能力强，成绩优，威信高的孩子做组长，在人员分配时，根据学生的性别、性格及单科成绩等特点进行个别调整，实现人力资源的最佳组合。

        2.给小组成员编号。学习优，能力强的为一号和二号；学习较吃力的为三号和四号。一号监督组内组员的学习，二号记录小组成员每节课的积分情况。三号收发小组成员的作业情况。在收交作业时小号在上，大号在下，这样方便老师及时知道谁的作业没交并及时反馈。

        3.安排小组座位，一号和四号，二号和三号。这样的设置使学生都感觉到自己的重要，从而积极参与，共建家园。

小组合作构建高效课堂

二、合作交流  构建高效

          1.简洁、有效的口号设计让人精神振奋，节时有效。

小组合作构建高效课堂

        2.培养小老师。

        a.培养学生自信心。使学生相信自己的展示，进而能很好的展示。

        b.体验成功，提升热情。使学生体验到展示后的成功感，学生才能有成就感。

        c.树立榜样，以点带面。在小组内找榜样，从全班中选榜样。帮助不善于展示的同学，让他们明确怎样的展示才是最优秀的。

        d.全面参与，整体提升，给不爱展示的学生提供机会，发现闪光点，要为其喝彩,达到人人参与，构建优秀团队。

        e.适当评价，促进展示。评价语要准确，适当，积极引导。

        f.展示方法和技巧。要引领学生学会展示中如何分析审题、画图、重点词语、步骤书写不同方法等。

        多为学生创造机会。让他们模仿老师的授课方法来讲。这样既锻炼了学生的胆识与能力。又活跃了课堂气氛。

      三.及时反馈，激励评价。

      1.班级评价机制。小组成员的积分有组长记录。老师根据学生上课的发言、纪律、习题完成情况等，及时给予评价，表现好的加分，差的进行减分。积分分为个人积分和小组积分。课堂上回答问题和测试合格给个人积分，小组合作完成学习任务较优秀的，给予一定的小组加分。根据评价结果，奖励优秀个人和优秀小组。

      2.学校评价机制。

        每个班级每周汇总一次各组积分，把积分最高的小组名单上报学校，学校周一升旗颁发奖状。每学期期中、期末也对优秀小组进行表彰，校长要亲自颁发奖状和奖品。

      总之，小组合作能够节省教师的时间，能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，激发学生的学习兴趣，保存参与合作的乐趣。有了榜样学校的先进经验，我们就有了充足的底气，进步的标杆。水滴能穿石，在于长期的坚持，铁杵磨成针，也在于长期的坚持。我坚信我们若能把课堂中的小组合作学习一直坚持到底，我们收获的必定是胜利和喜悦。