八班语文课，我在教室后面观赏学生的“课前三分钟”。
“老师，给您一颗糖吃，这是我得到的奖励。”坐在后面的刘昌昊同学，手里捧着一颗糖对我说。
“不用了，谢谢你，刘昌昊，自己留着吃吧。”我很感动，表达谢意。
“老师，您吃吧，我还有一颗呢。”孩子坚持，非要把这颗糖给我。
“谢谢好孩子！”盛情难却，我接受了孩子的这片心意。
接过这颗糖，我放进了口袋，心里升起了一股暖流。这已经不是一颗糖了，这是一份对老师的热爱呀！
这个孩子，有点调皮，许多时候，他都是老师课堂上批评的对象。语文课上，他也捣乱，但是，我有足够的耐心，一点一点把他拉上正途。
在语文课上，我给他表现的机会，如果有了进步随时表扬，有时是夸大其词的表扬。每次都能看到他脸上洋溢的笑容，他的表现也越来越好了，听课变得认真了，回答问题也大多能在道上了。
于是，课余我也会找他谈话，告诉他怎么学习语文，怎么做就可以让自己更优秀。在我的努力下，他也发生着变化：他也从原来的不做作业，到做一点作业；从原来写字让人不认识，到现在基本能认清楚，而且还挺认真。
这孩子，曾经让他的家长很沮丧，很无助，一度以为这娃“有病”，必须得去看。
但是，现在我看到了孩子的变化。
今天我们学习梁启超的《最苦与最乐》，我询问大家：“同学们，在你看来，最乐的事是什么呢？”
这个娃回答说，“老师，我觉得最乐的事情就是上语文课。”
听了孩子给的这个答案，怎能不感到欣慰呢？
作为老师，我也发现，所有的问题孩子，只要投入足够的耐心，给予足够的关爱和正确的引导，一定会让他们发生变化，找到自己的方向。
孩子给我的那颗糖，我吃了，真的很甜，很甜！
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