《学习究竟是什么》读后感

《学习究竟是什么》读后感

当今世界变化如何之快，我们身处在一个信息超载的时代，无数碎片化信息，正在抢夺我们的注意力，未来正在加速而来，而我们的教育虽在跟随变革的步伐，但至少教育变革速度远远跟不上社会变革的发展的速度。我们现行的教育的体系工业时代的产物，统一的量化生产人才，但是人类社会进屋信息化时代，人工智能发展的这么快，不管承不承认，我们现有的学识、思维、创新、眼界是很狭窄的，我们现在还固守原有的教育方式，我们已经无法满足未来人才培养的需求了，假期里我阅读了几本书，也进行了一些的思考，《学习究竟是什么》这本书，我很受益，今天我跟大家分享四组词，有限思维到无限思维；量变到质变；被动到主动；套路到无为。

一、有限思维到无限思维

我上学的时候，只是认为学习就是简单的学习知识，不得要法，学习的效果也不是很好，用老师经常说的一句话，就是这孩子脑子笨，但是我还是挺勤奋，勤能补拙吧，上了大学。如果仅仅把学习当做是对知识、技术的掌握，强调结果目的，这是一种有限思维，当思维固化的时候，很难再成长。与有限思维的相对应的另一个词是无限思维，无限更强调延续过程，学习应该是人的精神旗帜和人生信仰。梁启超说：信仰在一个人，为一个人的元气，在一个社会，为一个社会的元气。学习的本质什么？学习就是相遇，是发现，是成长，是改变，这是人的责任，也是所有人元气饱满的关键。所谓活到老，学到老，你永远都有你不知道的东西，对于我们教师来讲，更应该具备的是无限的思维，填鸭式的教育已经不适应教育的变革，我们如何变？怎么变？是我们思考的问题。

二、量变到质变

最近这几年“刻意练习”这个词特别火，没有所谓的天才，只有方法得当，任何一个人都可以被训练成一个领域内的精英人才。一万小时定律，只在学习区练习，才能进步。刻意不是枯燥的重复和机械的训练，是基于问题和反馈的持续改进，在不断的复盘中，学习形成一个个的闭环，在整合突破的过程中提升综合能力。多数人学不好不是因为不努力，而是因为不得法。低效率的重复练习即使达到1万小时那也只能叫熟练工，量变如何达到质变？练习要有意而为之，跳开舒适区的，在学习区练习，有目标、有方法、有反馈，当积累到一定量的时候才能达到质的变化。对我们来说，我们思考一下，我们的学生，应该怎么教会他们学习，怎么引导他们学习，提高效率，这是我们需要共同努力的方向。

三、被动到主动

从学精、学广到创造，学习的这个过程一定是自己主观愿意去做的，应该是不用扬鞭自奋蹄的时不待我的自我要求，我们常说好好学习，天天向上，怎么学？我们是一味的给，一味的讲道理，还是让他自己参与、体验、实践？纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，我们都知道，那看看我们今天是用什么方式给学生传递知识，从知识的输入到知识的输出是不是存在链条的断裂，这也是我一直在思考的问题，项目制学习的运用我们可以尝试一下。所以我想表达的是，不管我们是为什么角色，老师也好、儿女也好、父母也好……我们都需要主动的学习，成为更高段位的终身学习者，一个需要啥就能学啥，学啥就能会啥的人，必定是一个高自尊的人。他对生活有强烈的掌控感，无所畏惧，游刃有余，宠辱不惊。这种气质比任何学历证书都更令人尊敬，比财务自由更令人羡慕。终身学习是一种修行，是人格的自我完善，是潜能的最大发挥。要做到这一切，主动学是唯一的途径。。

四、套路到无为

我认为不管是哪个行业都有它行之有效的一个或者多个套路，刻意练习、批判性思维、成长型思维、利用思维导图、研读笔记这些方式方法都是学习的套路，如果学生能理解学习的套路打法，我想前提是我们需要改变思维，就像是师傅带徒弟一样，师傅得先懂套路。无为是道家思想，指不妄为、不胡作非为，从学习这个角度而言，我认为它强调的是自然，知识的输入到输出，应该是不生硬不刻意，有灵气，自然而然产生的，这个是最高的境界，学习究竟是什么？学的是套路，学的更是心法，归根结底还是知行合一，形神合一。

最后，我想说的，大鹏之动，非一羽之轻，骐骥之速，非一足之力。一个人的力量微不足道，希望我们携手共同学习，共同开创奇迹。