亲近母语
《教育教学问答》这本书从封面设计到内容中的娓娓道来都让我眼前一亮。
在我看来书中以“阅读”为中心，从方法到技巧都另辟蹊径。“母语”不仅是属于某一国家的通用语言更是因胎儿在母亲的腹中就通过感知振动来学习语言而“得名”。因此在怀孕期间就要注意为胎儿营造良好的“语言”环境。孩子出生后无时无刻不在从外界的环境中学习语言，这种学习犹如神赐，是不着痕迹的无意识学习。为使这种失而不可再得的神秘力量得到充分地发挥，阅读应从3岁就开始，从绘本开始，即使是读图也是一种可以启发思考的阅读方式。同时不要忽视听故事带来的“阅读体验”。等到步入小学阶段，阅读可以说是水到渠成，有一定的识字基础后（尤其是学习了拼音之后——笔者按)孩子可以从朗读中体会到阅读的韵律美。这里不仅需要孩子自身的努力还需要教师的熏陶，家长的陪伴，同龄人的榜样作用。
当然并不是所有的孩子都会成为阅读的爱好者，作为老师、家长也不必强求。让其在班级大家庭阅读氛围中熏陶，让其在看图画书中体会阅读的快乐。不要强迫孩子们做读书笔记，都是过来人的我们想必都已经体会过做读书笔记的痛苦和无奈。作为老师给孩子提供阅读的资源，发挥班级中阅读小明星的示范榜样作用，一个学生开始分享优美的语句段落，假以时日就会影响全班。
书中还有很多教育教学方法，需要慢慢参悟，为我所用。
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