成长途中，我们容易走入哪些雷区呢，又有哪几点是特别要注意的呢？阅读完下文，相信你会找到答案。
（一）警惕“看起来很努力”
我们的教育从来都不注重心情教育，至于没有人会理睬考差了时，如何去安慰自己的心。
很喜欢一部印度电影叫《三傻大闹宝莱坞》，影片里的兰彻，就是学神一样的存在，不仅成绩优异，还有些强烈的好奇心和创新能力，最后成为了著名的科学家的故事。该部电影有句经典台词叫“All is Well”（一切皆好），当人们害怕的时候，兰彻教他的朋友要摸摸自己的心，告诉自己一切皆好。
龙应台在《目送》中说到：我们拼命学习如成功冲刺100米，但没有人告诉我们，你跌倒时，怎么跌得有尊严？你一头栽下时，怎么治疗内心流血的创痛，怎么获得心灵深层的平静？
所以，这样的不管不顾心情教育的教育造就了很多了只是看起来很努力，没有收拾好自己的心情遍上路了，大概的效果就是和尚念经——有口无心了。
如果教师不注重心情教育，一头扎进自我感觉良好的教育教学中，对学生的状态不管不顾，效果肯定会不理想。
要实现每个学生的真正努力，我们要关注学生的学习状态，关注学生的内心，关注学生的心情。只有“各个击破”，才能掌握每一位学生的内心深处真实想法，当然这个过程很需要花费一定的时间和精力。
课堂上，要收拾好心情，在进行教学，不管是学生，还是自己。
（二）识破“假努力”
毫无疑问，与真正的努力对应的另一种情况，叫假努力。那么，什么是假努力呢？在我看来，假努力是很容易混淆视听的，泥沙俱下，滥竽充数。
假努力是一种没有完成思维进阶的重复建设，在学习中很常见，就是真正的学习并没有发生，学习只停留在记忆的表层，没有触及到深层次的理解和归纳等。
在后进生当中，这类现象非常普遍。他们往往老师也在听讲，笔记却没有跟上来，成绩也是始终在下游，这就是非常电影的假努力。如果课堂只停留在简单的对口令当中，你永远都不会知道有多少人老师努力的背后，究竟做了些什么。
每次讲完练习，都习惯性地走下讲台巡视一遍整间教室，发现看似全班学习状况“一片大好”的背后，其实有好几个人并没有完成指定的学习任务，即订正好作业或试卷。这些人的学习是不自觉的，非要有人盯着才肯完成，这是可能的原因之一。原因之二，是他们跟不上教师的节奏，本身大脑发育就不够完善，反应速度会稍慢一些，这是正常的情况。
防止学生上课“假努力”，教师最好要知悉每一位学生学习的真实水平，以便了解“最近发展区”内的背景和内容，更好的组织学生的学习。
另外，反观自身，我们也时常要反问自己备课或上课时是否落入了想当然的泥淖。
（三）努力要有效
考试，无疑是最好的检验学习成果、检验学习成效的形式之一了。
努力是否有效，一考便知。所有我们强调有效的努力，而非看起来很努力或假装很努力。真正的努力是落到实处的，是有章可循的，是有效的，是可以立竿见影的。
努力的效果也有阶段性，所以我们要注重学生学习的动态生成和习惯的规范完成养成。努力具有一定的时效性，如果结果不好，一定要警惕是否将努力落到实处，分析是否仅仅还是停留在想法中呢？
努力要有效，有两个重要的因素，一是正确，二是坚持。正确的努力才有可能到达成功的彼岸，到底预定的目的地，相反，如果努力的方向错误，那一定收效甚微或者一无所获，
坚持是老生常谈的话题，没有坚持，努力的效果难以落地。有效的努力离不开目标的跟进和过程的纠错机制。
在很多的时候，学习是一个试错的过程。在这个过程中，我们逐渐厘清概念，是认识从模糊到清晰，从感性到理性，并在此过程中，不断实现思维的进阶。学习难免会犯点错误，当然原因可能是不够仔细，也有可能是观点没有厘清概念，也有可能是之前的潜意识存在着大量与知识点相悖的东西。往往在这个时候，教师要弄清学生学习的障碍点在哪里，以便适时纠正错误，引导思维走向正确的方向。
总之，努力要有效。
（四）过程管理
在这个月月初，为了养成坚持读书的好习惯，制定了阅读卡来打卡读书。这样清晰明朗的效果过程管理，可以准确无误地记录学习的时间，可以促成目的的达成。
同样的，学生的学习也需要过程管理。现在我们的备课是章节化的，理论上的备课是以整个学段为内容，这样才会有较为广阔的学习视野和学习背景。
过程管理，及时完成学习任务中，做到日日清。每一天的作业，都要规划好，设计好，及时巩固提升。作业又要有针对性，又要有梯度，完成思维的进阶。
过程管理，做好整理和复习的工作，是学生的学习更加清晰和系统。整理和复习，是对已学知识进行归纳，概括，形成思维的发展。
过程管理，要做好单元测试的工作，及时查缺补漏，确保学习的顺利进行。单元测试要重视，分数也应当十分重视。同时，要对试卷和分数进行分析，找到学习的易错题目，弄清楚原因，对症下药。
讲解试卷的时候，要先引导学生正确归因，不能一味地抱怨试卷，而要学会理智地分析，自己哪里还不会，及时向老师询问。
过程管理，要做好准备好期中考试和期末考试的准备工作。这样的两次大考，任何人都不可以掉以轻心，必须意识到其重要性，并从行动上重视起来。
也就是说，学习的过程管理既可以是具体到每一天，也可以从宏观上的整个学期来把握，良好的学习效果来自于一天一天的过关学习。
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