·由于时间不够，很多事你在课堂上根本无法实施，包括大纲上的教学任务。每天课堂内外所面临的问题和阻碍你无法尽心尽力去帮助每一个孩子。
·劳神费力帮助一个孩子前一定要谨慎。如果你少去且他（她）,而结局又注定是悲剧，到时候你不仅会情绪沮丧，甚至会十分伤心。所以，行动前，一定要随时观察闪烁的警示信号。
·面对亟待帮助的学生，你当然需要施以援手，不过也不必在课外给予过度关注，除非你确定你的额外付出会奏效。
·决定额外付出前，请一定使用皮特马克观察法。孩子需要帮助，仅仅这一条是不够的，重要是找到适合帮助的对象。如果你没有事先观察，想当然地去帮助一个孩子，结果往往可能不理想，而你本可用这个机会去帮助另外一个亟须帮助，且能改变他生命轨迹的孩子。
·教学生涯中，很多老师都曾有无数次额外付出后却遭遇惨败的经历。尽管伤痛刻骨铭心，但我们还得爬起来继续奋斗。不过，吃一堑，长一智，一定要睁大眼睛，仔细观察。如此，未来获胜的概率才会大增。
·跟学生交流时，你使用语言的方式很关键。这事说起来容易做起来难，重点是让事实说话，不要把自己的观点强加在学生身上。毕竟这事关他的人生和自主权，过于强烈的个人倾向会有失公允。
·机会和希望之门永远为学生敞开。如果学生不愿参加课外劳动项目，要让他们知道，只要愿意，可以随时加入。假如这扇大门关闭了，那他们就失去了前行的动力了。
·随着经验的累积和教学的成熟，尝试每年都增加些活动项目，可以是额外学会的作业，也可以是实地考察旅行等。如果我们提供的活动丰富多彩，总有一项是他们乐于参加的。
·尊重那些未参加活动的孩子，面对已参加的孩子也无须另眼相看或给予有待，特别是在正式课程时。
·让学生明白，他们自己的课外活动完全是自己的选择。适当时可问问学生的动机是什么。很多孩子参加莎剧班完全是因为父母认为这事对小孩有好处。假如仅是孩子是为别人而加入，应让他明白，无须迫于外界的压力而加入，他还有很多其他的选择。
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