因为要参加台湾第一届思维导图大赛，安安画了一张自我介绍，这张自我介绍跟我想的不太一样。
自我介绍是很基本的思维导图应用，很多课程都会让学生画自我介绍，我们的成人课程跟学生课程也不例外。在教室里，因为课程设计的关系，多半会建议学员几个基本的大项作为主干，像是专业，工作，兴趣，梦想等。这一次安安的自我介绍不是上课，我想，就让她自己发挥，由她自己来决定想要怎么介绍她自己。
放手给孩子自由发挥的空间，这是妈妈暗藏点小心机的美意，没想到的是，她竟然一开始就卡住了。
「名字要怎么画？」由于我事先”规定”不能画一个小女孩，要想办法画出自己的名字，她一开始就提出这个问题。我用我的名字做例子，用「一支会飞的笔」来表示我的英文名字Phoebe(飞笔)，她听完，拿著笔的小手在脑袋上一敲，很快就画出了中间这个图像。
我说：这是什么意思？
安安：炉子上放一个玉佩，代表著平安。（卢郁安）
我说：你刚刚不是想不出来吗？怎么这么快就想到了？
安安没回答我，只是两手一摊，露出调皮的笑容。在笑容中，我彷佛看见念幼儿园时的她，当时因为我们夫妻都要上课，没有人可以照顾安安，所以就带著她进教室，跟著我们上思维导图公开班。那一次，在自我介绍的单元，她坐在后面工作桌，默默把全班同学的名字一个不漏的”画”出来！当时我很惊讶，她只是坐在后面，貌似在玩自己的粘土，却默默吸收了课堂上的学习，还可以应用的比大人更快更好。
我问：你记得你曾经把你幼儿园班上同学的名字全部画出来吗？
安安；不记得了…
真有意思，孩子曾经拥有的能力，过了几年时间，她不记得了，却没有遗失，只要引导，唤醒，马上就回来了！
孩子曾经拥有的能力，过了几年时间，她不记得了，却没有遗失，只要引导，唤醒，马上就回来了！
介绍的内容，就是孩子自由发挥的时间了！这一张是安安跟他的表姊表弟一起做的，我发现他们会讨论，但是画出来的却不一样。彷佛讨论是收集想法信息，对于被提出来的想法，每个的孩子的脑中都有自己的选择，我看著纸上他们写了学校、好朋友、兴趣、星座、血型、梦想、喜欢的东西、不喜欢的东西、害怕的东西，竟然还有秘密，我笑了，好奇的问秘密要介绍吗？
〝秘密不可以介绍，说出来就不是秘密了〞
〝对呀，秘密不能介绍啦〞
〝可以，用很奇怪的符号画，别人就看不懂了啊〞
〝对对对，你们看我画的这个，知道我在画什么吗？〞
〝你怕蛇」「你桌过一只蛇」「你做梦梦到蛇〞
〝看吧！你们都猜不出来，哈哈哈哈〞
我在旁边看著这群小孩认真而快乐的讨论秘密可不可以画出来，边看边欣赏孩子这个非单一，不受限的思考过程，而且这段讨论竟然持续了一小段时间，我想，这样的讨论很少出现在大人的世界中吧，要不，就是三两句话，话题就结束了。
孩子的世界充满可能性，只要环境支持孩子的行为，允许孩子可以天马行空的想，自由自在的表达，以后孩子面对同一件事，同一个问题，将更有能力、也愿意提出不同的想法，如果这样的思考模式可以陪伴孩子长大，我想，以后孩子面对这个充满未知数又复杂多变的世界，也会变得轻松有趣多了！
接下来的过程，理想中，我应该是负责在旁边看书，接受音乐点播，偶而提醒想法记得要分类，这样的陪伴过程应该很轻松很惬意，然而，因为这是要参赛的导图作品，我在旁看著孩子刚写下，就忍不住指手画脚，频频出主意，本来很开心的气氛，开始有点紧绷，刚刚讨论时的好玩好像一点一滴流失了......说好的让孩子自由发挥呢？我心头一惊，原来放手沒有想像的容易，自己对孩子的表现也没有那么淡然处之，这觉察一出现，提醒自己赶紧改变，刻意不去看孩子的导图内容，不看就不需要忍得那么辛苦，很奇妙的是，这决定一下，隐约有一股期待浮上心头，果然，接著看到的作品，跟我想的不太一样。
每一张思维导图都是孩子的独特表现，孩子的思考过程也经历了扩散发想到收敛选择，最后呈现的内容是孩子选择过后决定想要表达的想法，真的跟大人想的不太一样，至少跟我这个大人想的不同。
卢郁安自我介绍
安安的自我介绍这张思维导图中，上面这两项是内容最多的，也是她最有感觉最想介绍的。她想介绍她「喜欢」的跟她的「家」，安安跟我说，她喜欢的好多，虽然有分类了，但每一类还是很多，怎么办？面对她这样想表达的很多却受限于纸张太小的苦恼，我的心中其实很开心，因为我看到孩子的生活中充满她喜欢的人事物（努力思考后不喜欢的只有两个），感受到孩子对生活喜爱跟满意，我跟她说你可以先写最喜欢的那几个，其他的有机会再介绍就好。
看著思维导图上面的信息，更重要的是信息后面的想法跟情意。令我吃惊的是「家」这个大项，原来在安安的心中，认真的把「意儿」「小刺」跟「牛A」视为她的家人，难怪，遇到可以让她选礼物的时候，她想的不一定是自己，有时候他要的是意儿的衣服，小刺的食物，牛A的用具。小小的脑袋瓜中，装的都是她这几个亲爱家人的食衣住行。
看过很多人的自我介绍思维导图，大人世界的自我介绍要思考到使用的场景，思考起点比较多元，但孩子介绍的内容大多都是他想表达的，只要不规定他介绍的方向跟大项，我们可以看到的面相往往更多。
这是个很好玩的过程，也提醒自己，对孩子的引导「适度、适时」就好，过多的引导就是干预，也抹杀了看见孩子真实想法的机会。
同时再次印证了思维导图这句话「See your map, see your mind.」看著你的导图，看见你的心思。
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