读《失去的一天》

西师大版的小学四年级语文课本里有这样一篇文章：

              失去的一天

妈妈清晨去上班，她把十岁的佩佳叫醒，对他说：“你已经放假。你今天的任务是在农舍旁边栽一棵树，读完《远处的青山》这本书。”

从这段话看到了妈妈忙碌的神情，她既要忙工作，又要培养孩子，她和我们很多家长一样，给孩子布置任务，但是孩子能不能按照家长的话去做呢？如果孩子完不成任务，妈妈会怎么做呢？好奇心吸引着我继续读下去。

妈妈走后，佩佳又睡了一会儿。当他醒来时，太阳已经当空，他想马上干活，可又一想，还来得及呢！

佩佳坐在一棵绿荫如盖的桑树下，他想：我在这里坐一会儿再开始干活吧。然后他走到果园里，吃了一些鲜果，又跟蝴蝶嬉戏。

这两段话通过“睡”、“坐”、“吃”、“嬉戏”等几个描写动作的词语和心理活动的语句，让我们看到了一个贪玩的孩子，让我们看到了佩佳是怎样失去这一天的。

一天时间还没有怎么玩就过去了，一天时间什么事儿都没有做就过去了。

傍晚，妈妈回来了，她笑眯眯地问儿子：“说说看，孩子，你都干了些什么？”

辛苦劳作一天的妈妈回来了，她对儿子充满期待，从“笑眯眯”看出她特别和蔼可亲。面对妈妈，佩佳的表情是怎样的呢？

佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看母亲的眼睛。

如果你是佩佳的妈妈，看到孩子没有完成自己布置的任务，你会怎么做？

我身边有的家长会痛骂孩子一顿，有的会打孩子一顿，有的会苦口婆心地说教，不管怎样都是要把自己的坏情绪表现出来。

我遇到这种情况轻则说教，重则恶言相告。佩佳的妈妈给我们做出了榜样，她不急不躁，通过几个事例让孩子明白了珍惜时间的重要性，显示了自己独特的教育魅力。

“可你要知道，我的孩子，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个读过《远处的青山》这本书的人。也许你不了解，你丢失的这一天都丢失了什么。走吧，我会告诉你，人们在你失去的这一天里都做了些什么事。”

母亲的语言如和风细雨，滋润着孩子的心灵，她让孩子知道自己贪玩的后果。

妈妈把儿子领到一块刚犁过的田地上，说：“昨天这里还是一片收割后的麦茬地，今天已全部翻耕了一遍。这是拖拉机手干的活。”

妈妈把儿子领到用砖砌成的墙跟前，说道：“这里早晨还只有基脚，可现在已经是一堵用砖砌好的墙啦。瞧，砌工干得多么出色！”

妈妈把儿子领到一座白色的大楼跟前，这里散发着面包的芳香。

“这是面包房。早晨，早晨这些面包还是面粉，可现在令人馋涎欲滴……这是面包师一天的工作。”

最后，母子俩走进图书馆。图书管理员指着一个大书架说：“这些书是今天大家看完后还来的，而且又借走了同样这么多的新书。”

翻耕过的麦茬地、用砖砌好的墙、散发着芳香的面包、借阅后还来的图书……这一切展现了人们珍惜时间，这一切是人们在一天里做出的成绩。

妈妈的话朴实亲切，她没有简单地说教，而是通过具体事例启迪孩子，这是我们家长应该学习的地方。

“可我却游手好闲……”佩佳想了想，低下了头。现在，他明白了什么叫做“失去的一天”。

故事到最后让佩佳明白了什么叫做“失去的一天”，也让我明白了同样的道理。

五年前读这篇课文时没有什么感觉，当时仅仅是当作一个故事读的。

今年再读时看到课后链接说：“作者苏霍姆林斯基是苏联当代最有名望的教育家。写有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》等专著。他的一个教育信念是热爱孩子、关心尊重孩子，相信一切孩子在教育中能够向好的方面转变。”

所以佩佳妈妈的教育智慧其实是作者苏霍姆林斯基的教育信念。

作为老师，我很早就知道这个教育家，我手中还有那一百条建议，由于我失去了一天又一天的时间，所以几个月了，我还没有读完那本书。原定每天读一个建议，三个月零十天看完那本书的，至今四个多月了，我只看了四十几个建议，看过的建议也没有在脑海里留下多少印象，犹如没看过。

冬去春来，日升日落，稍不留意，时间便像调皮的小孩，悄无声息地从人群中穿过，像一缕轻风一拂而过，不留半点痕迹，步子是那样急促。当他走到远方，他便举起手向浪费时间的人摆手，嘲笑他们的愚蠢和无能。

《失去的一天》告诉我要珍惜时间；告诉我作为教育者要通过具体事例让孩子明白他们所犯的错误，进而引导他们改正错误。