《最后一次讲演》教学设计

《最后一次讲演》教学设计

教学目标：1、听读、朗读课文，注意讲演者的语气语调， 感受演讲者爱憎分明的情感。

2、了解感叹句、设问句、反问句的作用，体会语言的感情色彩，体会人称变换的作用，体会对比、反复修辞手法的作用。

教学重点：听读、朗读课文，揣摩演讲者的语言。

教学难点：归纳概括讲演者的表达技巧，理解即兴讲演的特点。

教学过程：

一、导入。

二、范读课文，体会感情。

学生思考：这篇讲演稿表达了作者这样的思想感情？

明确：爱憎分明。

三、再读课文，探究写法。

思考：作者是用哪些方法表达这些思想感情呢？

提示：从标点符号、词语、句式、人称、修辞等角度探究。

1、课文中的感叹号、问号很多，各找一例感叹句、设问句、反问句分析作用。

2、 从词语感情色彩的角度：找出文中的褒义词和贬义词，体会其爱憎分明的感情色彩。

3、 从人称的角度：划出人称代词，体会其作用。

“我们”

“你们”

“他们”

4、从修辞的角度，各画出一个例句，分析作用。

学生交流，教师点拨。

四、小结。

五、作业：以“——最后一次讲演”为副标题给本文加一个主标题。

《最后一次讲演》说课

《最后一次讲演》是一篇经典篇目，十几年前的人教版教材中曾有这一课，现是部编2018版新教材八年级下册第三单元第一课。这一单元是“活动  探究”，共有三个任务：一、学习演讲词。二、撰写演讲稿。三、举办演讲比赛。本课的学习是基于任务一——学习演讲词：了解演讲词这一文体的特点；关注演讲者是怎样围绕观点安排思路、组织内容；品味演讲词的语言，探究演讲者的语言技巧。所以本课的教学目标设计为：体会课文所表达的思想感情，并探究其表达的方法。估计学生在“探究作者表达强烈思想感情的方法”会有困难，所以将此设计为重点和难点。为了突破教学难点，我采用了教师范读学生配合鼓掌的方法，以引起学生的学习兴趣，力争把学生带入现场情境。老师声情并茂的讲演也会为学生放胆讲演做好铺垫。在学法指导方面注重帮助学生找准语言表达技巧的突破口，在学生找不到方向时，可提示他们从以下三个方面着手探究：1、从句式的角度：课文中的感叹号、问号很多，各找一例感叹句、设问句、反问句分析作用。2、从感情色彩的角度：找出文中的褒义词和贬义词，体会其爱憎分明的感情色彩。3、从人称的角度：划出人称代词，体会其作用。最后再进行小结，以加深对探究结果的印象。