教师工作的重点和精力不应该放在教案、做表和做资料等一套形式主义上，而应该放在教学和教育上。教育的中心不应该放在成绩上，而应该放在学生的身心健康成长和个性发展上，要以人为本。现在的人啊，老师和学生之间不交流成绩分数之外的事，就只是抓作业抓考试抓成绩。领导和老师之间不交流，天天就是做资料。父母外出打工，孩子变成留守儿童。等父母回来之后才发现和孩子已经生疏了，打完工退休回家养老时孩子又长大出去工作了，越来越生疏。等你老了孩子又不习惯和你住，出去买房，由此你便孤独终老了。就是因为这些名啊利啊，外在的物欲啊，使人与人之间缺少交流，也真的变得越来越孤独。
想想我真是有点愚蠢，心理学教育学告诉我们要以学生为本，尊重理解和包容学生，孔子也倡导我们要有教无类因材施教和仁爱，还有叶圣陶、陶行知和李镇西等……看我们大学班主任对我们慈祥和蔼，我现在才理解他放养我们的高明之处和一片苦心。他虽然不什么严厉，也并没有把我们班管理得多么秩序井然，但他以身作则言传身教，他所讲述的真理就像我们人生路上的明灯一样指引着我们前进，有哪个学生不喜欢他呢？由于他是学院干部，所以他与同学们接触的时间并不多，但他那和蔼可亲的笑容，平易近人的气质和幽默风趣的语言却影响着我们一辈子。
许多老师年轻的时候脾气有点暴躁，年级大了经历的学生多了就会看淡许多，明白要和蔼可亲，平易近人。我不去向这些有经验的老教师学习，不多阅读一些有关教育方面的专业书籍，却和一些并不是很有德行的年轻教师闲谈如何治理学生。说什么与学生见面的第一堂课要严厉（给学生的第一印象就不好），还有什么如何变着法子来惩罚学生，这好像有点不太人道……我不和学生多沟通，不多找他们谈话谈心却总想着去请教别人如何管理学生，这好像有点纸上谈兵，缘木求鱼。
有些留守儿童和单亲家庭也确实不容易，没人管，但这不是他们的错呀。线上教学期间这些孩子玩手机应该情有可原，孩子本身自制力就不成熟，又没有大人管教，在这种情况下能做到克制自己不玩手机的几乎没有。别说孩子了，就是我们自己也很难做到不玩手机。我们一定要理解孩子，换位思考为孩子着想，如果我们专门做教育的人都不能理解孩子，那还有谁来理解孩子呀？如果我们做教育的都不把心思放在教育上，整天想着如何赚取钱财和获取功名，那还有谁来教育孩子呀？一日为师，终身为父，老师像妈妈，老师像保姆，对于孩子我们应该无私地奉献出自己所有的耐心、精力心血和爱心。我们不能简单粗暴地靠瞪眼大骂来压制学生，应该和孩子共同探讨解决问题的方法。
当你占有了什么，你就被什么占有了。童年往往决定着成年的走向，家庭教育往往影响着学生的一生。我又想起了大学老师们所经常说的话，小学老师比大学老师难当，小学老师可能影响学生的一生，但弄不好也可能让学生留下深刻的阴影而伤害他的一生。家长这么宠孩子，而有的老师天天批评孩子，对孩子缺乏尊重，不停打击孩子的自尊，让孩子失去信心。孩子的心灵就像一张白纸，等待着我们和孩子一起去绘制未来美好的蓝图，我们可不能留下败笔而毁了孩子的一生。
学生是有个性的人，不是学习的机器。虽说有教无类，但是不尊重老师和不想学习的人是没法教的。明知不可教而强教之，何苦呢？强迫学生学习反而会使其厌学。
——2020年5月19日
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