66、劳动和智力发展
5. 每一个课外小组都是一个创造性劳动和完满的智力生活的中心。
一个人在少年时代的自我认识和自我教育，就在于他对真理的认识和发现是跟个人付出的创造力融为一体的。他感觉到：由于自己的思考和钻研，大自然才向他揭示出自己的奥秘。
6. 课外小组的活动带有研究的性质。
少年期学生（1）案例：少年育种家和土壤研究小组— 把研究的意图灌输到他们心里，燃气他们求知欲的火花。
（2）案例：少年农业技术设计者小组—紧张的体力劳动从来不是最终目标，而只是实现既定意图的手段。
【真正丰富的智力生活—体力劳动和思考融为一体。】
7. 在双手的这种检验的影响下，思维就得更加积极地工作，而得到的发现又能给人以人格尊严的内心感受。
8. 学习和劳动的结合，就在于干活时思考和思考时干活。
9. 通过思维和体力劳动的结合，双手的精确动作在实现着同样精确的设想，就使少年们变成聪明的思考者，他们是在研究和发现真理，而不是单纯地“浪费”现成的知识。
10. 课外小组的创造性活动使一些少年学会了思考。
案例说明：这些孩子力求从自己的知识中找出那些能够跟新的东西联系起来的东西，力求用他所理解了的东西和以前靠思考与记忆所获得的东西来证实新东西的真理性。
11.案例：培育大颗粒小麦。
劳动也就是对这些因素之间的依存关系的多种组合的研究和概括，是对这些因素之间在时间和空间上的相互关系的研究和思考。
那样的劳动在学生身上培养出一种非常宝贵的能力，即把一种思想当成个人的内心感受的能力。【劳动与智慧的结合是智力情感的首要的源泉。】
12. 如果在少年时期，一个人没有在复杂的图纸或者仪器面前钻研得入了迷，除了这件有趣的活动以外而忘记了世界上的一切，那是很难设想他能受到完满的教育的。
13. 学生的创造性思维具有了一种特殊的性质和风格，那些在许多情况下不能看见、无法直接观察的事物成为他们思考的对象。对这些现象的思考和驾驭，是在学校里的劳动与智慧相结合的高级阶段进行的。
你是否有过怀疑一切的时刻，包括自己。
今天生日礼物到了，真真而觉得生活中需要太多的忍耐。
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