多好老师非暴应用第43讲第11章—3 讲义
亲爱的伙伴，大家好，我是多好，这一周我们继续来读非暴力沟通这本书的第11章——运用强制力避免伤害。今天我们共读的是运用非暴力沟通重建校园秩序这个小节。
这一小节主要讲的是如何运用非暴力沟通和一些学生在一所学校重建校园秩序的经历。这是马歇尔博士自己的亲身经历，这所学校里的学生都是在其它学校学不下去，或者被勒令退学的孩子，校园秩序和管理难度可想而知。在米歇尔博士和孩子们沟通的过程中，充分诠释了非暴力沟通的精髓，表达自己的需要和请求，同时倾听孩子们的心声，没有任何评价，安静的聆听，遇到不是很理解的时候，会去重复确认孩子们的想法。对于解决上课纪律这样的一个问题，当有孩子提出暴力的解决手段的时候，马歇尔继续去表达自己的感受和需要，同时向孩子们发出请求，希望能够找到更好的不伤害他人的方式。最后在孩子们的积极互动下，由孩子们想出了能满足双方需要的建议，想学习的孩子能安静的读书，不想读书的孩子可以在专门的教室，有一名非暴力沟通老师进行陪伴。这是一个非常非常经典的用非暴力沟通的方式来代替惩罚的案例。在这个案例里我们看到的是，在马歇尔博士的引导下，双方致力于最终解决问题，而不伤害任何人。孩子们在这个过程中也学会了尊重自己以及他人，在他们的世界里，他们学到了解决问题更好的方式，来代替以往他们习得的惩罚的方式。
说到校园，想起最近看到的一些新闻和数据，在不同的城市都会有孩子用悲剧的方式去结束自己的生命。这样的消息，让人特别悲伤，很多人说，现在的孩子怎么了？怎么抗挫折的能力这么差？其实我想说的是，孩子每一天都有可能遇到挫折，他们不是抗挫折的能力太差了。而是很少有人告诉孩子
，失败了做错事儿的时候该怎么办？如果想到犯错误就要接受惩罚，面对指责，甚至是暴力的对待，或者被比较、被排挤，被边缘化，更多的作为一串数字存在，那么这样的生活真的很让人绝望，不是吗？如果孩子在犯错误，或者并不如大人期待的那样的时候，可以运用非暴力沟通的方式，听听孩子的心声，那句话还记得吗？我想你一定有很好的理由这么做的，孩子的情绪得到了接纳，知道自己的行为真正想要表达的，然后找到更加有效的方式去处理，孩子内在的力量就会增加。我始终相信，每一个人都是希望好的。如果暂时没有做到，那一定是遇到了什么阻碍。指责，批评，是在行为的冰山上去做改变，这也许能够带来暂时的效果，可冰山下面真正的动力不曾改变。真正能够带来改变的是心的转变，去看到孩子内在的需要，也真诚的去表达作为父母的脆弱和需要，才有可能建立真正的连接，希望所有的孩子都得到关爱，希望所有的成人都能够得到支持，我想非暴力沟通是一个特别好的办法，建立人与人之间有品质的连接，让慈悲的给予得以发生，感谢大家的收听，明天见。
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