快要期末考试了，经过了一学期的学习，学生们显得有些疲倦。因此，即使到了复习的关键时期，学生们的复习热情并不高涨。老师们想法设法调动孩子们学习的热情，但还是有一部分同学感觉毫无学习的动力。面对这帮孩子，老师总有些有劲儿没处使的无力感。
班主任为了让同学们复习更有动力和目标。让每个同学在桌子上张贴了自己各科考试的目标，上面还有学生自己写的鼓励自己的话自己家长寄语。今天课间，我在班里走了一圈，发现很多孩子们努力的动力是“考到年级前50，奖励现金1500，寒假去滑雪”“数学考到前20，压岁钱自己支配”“考一个好成绩，为幸福寒假奠定基础”……
这不禁让我想起班级最近的格言分享，都是联系到最近的期末考试，今天有同学说：“有同学考好的动力是换新手机，有同学考好的动力是可以自由玩手机……希望大家为实现自己的目标好好复习……”我听了之后，忍不住插了几句：“大家有目标和方向是件好事，但老师不希望你把考试分数和某些物质奖励联系在一起。我们学习，不仅仅是为了考试分数，而是养成良好的阅读习惯，培养逻辑思维能力，提升审美素养等。我们重视分数，是因为它是我们努力的一个外显呈现，而不是为了一个放纵的假期或者父母的奖励。我希望大家努力学习的目的是为了成为更好的自己。”
我不知道自己说的话有多少同学可以听进去。我不否认，在我求学阶段，考个好成绩有想让父母夸赞、让老师表扬的成分。但更多的是自己想要学，自己想要考出好成绩，自己想要到外面的世界看一下看。这种动力是源于自身的，是一种内在的驱动力。最近又听了一遍《儿童自然法则》里面强调：不要用物质奖励驱动孩子，而从小就要让孩子明白：你表现好，你成绩好，你学到了认为很棒的知识，这本身就是一件很开心的事情。要让孩子在求索中获得乐趣，而不像在毛驴前面挂一根胡萝卜。
当然，激发孩子求知的内驱力，不是简简单单的一段话就可以实现。它需要家庭、学校、社会和孩子们的相互配合。作为家长，要在孩子生长的最初阶段，用爱与尊重保护孩子的求知欲和探索欲；作为老师，要在课堂内外激发孩子的想象力和创造力，激发孩子不断向前的动力。让学生成长的动力转变为：我想成为更好的自己，学习本身就是一件快乐的事。
网友评论