上个月工作室第一次活动，三节课让我心动不已，心心念念想复制，一个月过去了还没寻着机会，又迎来第二次活动，又一次心动。
这是我第一次听陈德兵老师的课，也是第一次接触“板块式教学”，最近两个月思索有效课堂而不得法，众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处！
心动教学模式
三月底我参加了录像课比赛，对《生命 生命》一课作指向写作的阅读教学设计并上课录像，我有意将语言文字的训练作为主要目标，希望教会学生阅读，教会学生议论性散文由事及理的写作手法。可鲜少中高年级教学经验的我真感到理想很丰满，现实很骨感，定好了教学目标，却没有恰当的教学过程落实目标。听了陈老师的《鱼游到了纸上》一课和他的分享，恍然大悟，我的课还是老套的串讲串问，怪不得费力低效。
初看简洁的教学设计，不知其中奥秘，思量 “说说题目”“聊聊人物”“谈谈技法”“试试身手”和“问问原由”这五个部分陈老师藏了什么宝，听课下来，才知道，简洁却不简单，每个部分的设计都很巧，一一训练学生的语言能力。好的设计，才能准确落实教学目标。感叹板块式教学模式特别简洁、清晰，更感叹板块设计的精妙，不禁心动，不禁赞叹，原来，还有这样的教学！
心动从容之态
一节好课，听者轻松，教者从容，学习者愉快。最近参加青年教师教学观摩活动和名思教研的教学观摩活动以及工作室活动，这些名师、大师都有“明师”的从容，让我深思，不要着急把知识灌输到学生心中，步态从容，一步步引领学生走得更远。“明师”，清晰前进的方向，掌握脚下的状态。
心动不已，行动不止。
陈老师在文章中写道：一份好的“板块式”设计，必须建立在教师对课文文本的深入钻研、对教学内容的裁剪取舍、对教学过程的巧妙安排之上。我也需要从解读教材和设计教程这两个基本方面磨练自己，提高技艺。
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