前几天我列了一个比较适合工作后读的技术性书籍，《经验分享|工作后如何读书？附职场书单》，其中有一本是采铜的《深度学习的艺术》，这本书对我的触动很大，里面提了学习的四个阶段：提问、解码、操练、融合。其中对于提问这个部分，有这么两个对比：
一、我们一般认可的优秀的学习方法（从小到大的学习方法）
1）订立学习计划，没有计划的人生是失控的人生，一定要有计划才安心，而且学习计划一定是缜密的，一般会包括时间与内容，如：周末要看掉《某某》书，这个月要看10本书等。
2）实施学习，有人倾向快速阅读，有人倾向慢慢读，反正不管如何，要么读重点，拆书法，要么从头读到尾，记笔记。
3）回顾和整理，就象罗胖说的，哪怕写一句也得写，一定要和自己建立连接。有人是思维导图控，有人是电子笔记控，有人是传授控，反正都在想把知识化为已有。
即使是这么优秀的学习者，采铜也认为只是知识的吸纳者，或者叫搬运者。他们把知识经过一定的消化和组织后，搬运到自己的头脑中，但这个过程怎么与自身的心智相融合，与原来的知识体系、方法、观念等相结合?
二、采铜建议的知识构建主义方法，用4个问题来推动自己的学习：
1）针对当前的学习材料，我已经具备了哪些相关的知识？
2）针对当前的学习材料，我又学到了哪些新的知识？这些知识对原有的知识构成了何种补充或者挑战？
3）针对当前的学习材料，还有哪些未知的东西，且这些东西我通过简单的探索就可以了解？
4）针对当前的学习材料，还有哪些未知的东西，无法轻易获得解答，同时又有价值成为我长期去探索的问题？
我认为这4个问题就象求知的链条，从一个点开始，一步步的挖掘，连接学习的材料与自身的认知框架，而且可以不断驱动你深入学习。
三、为什么我们年纪越大问题越少？
记得我儿子小的时候，带他出去游玩，他一直问东问西，我刚回答了是什么，他就会接着来为什么，接连不断，无穷无尽，然而自从上了学以后，问题越来越少了，对世界越来越麻木了，这是为什么？
有人说是知识多了，没有那么多新鲜感了，但他目前的知识根本还没到多的地步，很多时候还不如我这个老家伙好奇心重，在深入的交流后我认为是随着年龄的增长，思维开始僵化，这也是学校教育的结果，有问题直接去补充知识，上网百度，而不是开动脑筋去思考。
其实问题意识是启发思考的驱动力，爱因斯坦如果不问：我如果坐在一束光上旅行，会怎么样呢？那相对论，相对时空观就不可能这么快的形成。
如果我们一碰到问题就是网上找，那和别人告诉我们，世界是上帝创造的有啥区别？
参考书单《深度学习的艺术》《提问的艺术》
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