突然而至的疫情，打乱了学生的学习节奏，也扰乱了教师的教学计划，更搅乱了家长的工作与生活。
说实话，这场由延期开学再到宅家上网课的突变，也令我感到心慌意乱。
首先，我不是技术咖，很多需要线上操作的技术对我而言一脸懵逼。很多事情，年轻人几分钟就完成了，可我要反复琢磨，甚至琢磨很久都不得要领。我只得一边自行琢磨，一边厚着脸皮请教。
其次，我很擅长现场沟通，但不长于网络互通，总是会不经意间忽略掉一些重要内容，导致信息滞后，工作慢了半拍。
第三，我身兼数职——班主任，语文教师，道法老师。这就意味着我特别忙。作为班主任，既要时时督促和鼓励学生，又要激励和安抚家长，更要备好课教好学。
忙碌，技术盲区，对疫情反复无常的焦虑，以及对学生和课堂缺乏掌控感，很容易让人落入情绪沮丧的泥淖。
那么面对这种局面我该如何调整自己，与学生和家长携手相助，共渡难关呢？
首先，调整心态：我若不倒，学生必强。我是班主任，是学生和家长的精神领袖。不管我心里多没底，我都要给学生和家长树立榜样：我在用心做事，我在努力干活。我每天都很积极，我对疫情尽早结束充满希望。我会用尽全力对学生负责，对家长理解。
我通过文字向学生传递我的能量，始终向学生展示我积极、利索、乐观、自信的生命状态。
每天早晨，我会发一段文字与孩子们共勉，以激励他们积极向上的决心，如：
下午放学后，或者晚上，我又会与孩子们闲聊一阵，以抚慰他们劳碌一天的疲惫心灵：
除了抚慰学生，也要安抚家长。大家可能会说，家长是成年人了，内心强大，何须老师安抚。其实并非如此。神兽在家折腾了一个来月，好不容易盼着开学了，突然又来个宅家网课的通知，整个人都不好了。加上家长们又要早出晚归去谋生，时不时被老师投诉，某某不在网络教室，某某只在网络教室呆了一分钟，某某没有提交作业，某某在网络教室不守规矩乱说话……看着这些投诉，家长们不仅头大，还火大。为避免亲子关系恶化，班主任就要做亲子关系的润滑剂，对家长既要进行指导，又要安慰和鼓励。
其次，勇担责任：我若带头，青年必强。我是语文老师，自然要承担语文教学的任务。但我同时又兼任道法学科的教学。尤其我所在的道法备课组，包括我在内，四个老师都是第一次担任道法教学。另外三个老师都是新入职的年轻人，既没有丰富的教学经验，又不熟悉教材教法。我作为其中的年长者，虽然对教材达不到烂熟于心的程度，毕竟有丰富的课堂教学经验，并且也有网络授课的丰富经验。因此，尽管我身兼数职，忙得脚不沾地，我仍然主动申请上第一课，目的就是给年轻人打个样，让她们快速进入网课状态，成为强大、专业的道法老师。
再其次，勤耕细作：事无大小，件件用心。作为学科老师，我既要备课，还要上课，更要评阅作业，甚至还亲自写作业。作为班主任，我要提醒家长与孩子们天寒注意保暖，外出注意防疫，还要请求家长在家督促孩子锻炼，做家务，为孩子健康打卡，更要不厌其烦地巡堂，观察孩子们在网络教室的学习状态。这些事情，每个班主任都在做。如果心怀抱怨和不甘去做，就心情烦躁，应付了事。但如果是抱着甘心情愿，甚至喜乐的心情去做，就会努力把每件事小事做到位，让学生和家长都在这场人与病毒的斗争取得胜利。我就是属于乐在其中的老教师。
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