分形创新，大有来头，大有讲究！
古典时期的息壤，可以复制自己，就像不受机体控制的癌细胞有自我扩展能力，能够遍布整个大陆，能够吸收、堵住、引导地上所有洪水。
说到息壤，很多人没感觉，再来一个画面。
当年孙悟空斗二郎神的时候扯下一把毫毛，叫一身变，于是出现成千个美猴王和二郎神一起斗在一起。
有人说，这不是靠规模取胜吗？
在力量悬殊的时候，规模，也是一种力量。
然而，在创新成为缩短成本，增长利润的时代，个人的成长， 也有必要引入创新理论作为自己的指南针。
例如，我们现在很多年轻人的活法，思考方式，已不同于我们的父辈，祖辈。
因为环境变了。
环境变了，生活的物质结构，思维结构，社会交往结构跟着变了。如果这个时候再让我们亦步亦趋按照古人的活法，那就真是邯郸学步，刻舟求剑了！
改变的方法，只有适应，适应新的环境。
所谓适应新的环境，以大学的学生工作为例，我们很长一段时间，以为做到下面的内容就是一个好的大学学生工作：
开班会+缴班费+做好期末测评+中期检查交作业或读书笔记
然而，一旦进入实际的时候，上面的几点太过于单薄，如果从老师层面看到的内容又有哪些呢，这里做一个简单说明！
教学上，课前备课+组织教学+案例分享+课后作业+课堂考勤+期末考试+大纲修订，中间涉及教材，涉及学风，涉及互动，都需要学生参与。
涉及学工，则：寝室内务+健康管理+心理管理+党建+团建+班风+班会+谈心谈话+资困助学+科技创新+就业创业+安全管理+网络意识形态+学风引领+专业赛事辅导+办公技能辅导+各类征文+社区活动+文艺活动+体育活动+社群互动+校外实践+临时资助
你会发现，这些事情，量的积累，规模的扩展，但是好像没有本质的改变，而且这些事务和教学，和专业特色相割裂开来，会是什么情况呢？最大的情况就是，对学生的管理，变成贴标签式的印象管理+简单粗暴的层级管理+行政命令式信息传递模式。
问题是，现在是2020年了，这一套还行得通吗？
天下苦秦久矣。于是就会有各种创新的点子如大泽乡的那夜篝火，燃遍整个大秦帝国！
例如，因为学生爱玩手机，于是我2013年第一次自己做APP,将讲义发到APP专题中，学生上课就不得不打开手机跟着我的思路走!
因为学生考勤比较麻烦，从15年开始，我们利用表单远程提交图片或照片来考勤！
因为学生请假比较麻烦，从15年开始，我们通过APP来请假，请假者凭聂老师审阅截图就可以盖章！
因为学生喜欢刷各种自媒体文章，从15年开始，我们就开始做自媒体！
因为学生喜欢多媒体互动，所以从15年开始，我们的大型活动就会将线下互动与网上互动相互结合！
因为我们要精益求精地读书，所以从18年开始，我们就开始利用拆书技术来充实我们的读书社！
而这些，显然不是传统的学工中所能容纳的。传统的学生工作，受限于某些管理者的思维，工具的局限，导致我们其他人的想法也受到限制。
然而，在新的时代，有更多工具，更多便利，让我们将工作中的点滴思考变成蓬勃发展的一个个创新，创意！
例如，根据秋叶老师的书，我们反向模拟和逆推他的训练营，并适当改造后用来训练大学新生！
例如，我们习惯用企业微信，腾讯会议开会，只要不涉及秘密的，为什么不可以用抖音直播，西瓜直播来让网友们也看看呢？
例如，我们都习惯于给学生布置任务，收心得体会，为什么不让学生直接在得到城邦里输出，然后让老师来查看或者让城邦里的其他读者来互动，来反馈呢？这就扩大了学生的心得体会的读者面，也让其心得体会通过其他学习者的反馈得到更好的反馈呢！
又例如，得到在办了训练营，我们是否可以通过分析训练营的相关宣传文案+课程大纲+直播宣讲+城邦笔记，结合得到产品知识手册，反向逆推得到的训练营是在如何进化，如何组织的呢？掌握了得到的训练营做法，我们各个学校的培训是否又可以改进，提升呢？
正如你们所看到的，大学生学习是第一要务，然而，读书这个事情，不仅仅是输入知识，混个及格，拿个文凭这么简单，其背后是整个教育产业在互联网情境下的不断迭代演化！
例如：
阅读，与喜马拉雅有声书的UGC式自主创作；
阅读，与得到每天听本书式的解读音频；
阅读，与笔记侠的那种讲座笔记的相互参证。
试问，哪个领域不是牛人辈出，不是已经有很多人在成功地做出榜样？
所以，无论官方如何谈品牌化，创新化，作为这个新时代的一个个体，你有没有认识到你的使命，你有没勇气去抓住一个一个最小的点，去方法，去深耕，去经营？
如果你抓住了，十倍速投入，利出一孔，你可能就是全世界这个领域最厉害的人！加油吧，年轻人们！
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