结合三年级的教材特点，以及学生的认知规律，我们在教学中要充分尊重学生，以学生为主体，调动学生学习的积极性。我谈一谈我在教学中的一些做法。
现在的语文教材每个单元都围绕一个主题，它们之间都有一定的相关性。运用这一特点，我在每一个单元结束时让学生以出手抄报的形式总结单元所获，在总结复习这一单元的内容时也可以培养他们的一种审美能力。学生可以出丰富多彩的手抄报，里面涉及的内容丰富多彩，可以是识字、古诗文、或者是日积月累、或者是好词好句，学生会设计各种不同的板块完成手抄报，如果老师再给他们评价一二、三等奖，她们兴趣会很高，总是期待每个单元课文结束。
在教学课文时，一般精读课文我会讲得比较细，而阅读课文主要是提炼一些方法，我会给学生机会，让学生站上讲台来讲一讲阅读课文，因为之前做过一个有关思维导图的课题，我习惯让围绕课题应用思维导图的形式，把课文的大概画出导图。为此我还举行过上课比赛，其实也不是什么上课，就是讲一题我们的习题，让学生讲一讲，培养他们的语言表达能力能力。我还会结合一些红色文化的课文，让学生查找资料，拓展他们的知识量，让学生收集一些有关革命烈士的故事来讲一讲，讲完后又让学生写一写听后的感受，通过这些活动，学生不光拓展了知识，还能体会革命烈士的精神，对学生进行爱国主义教育。
每当学期期末时，我会鼓励学生寻找伙伴出题给对方做，我把所有的作业、试卷全部发给学生，鼓励学生出难题难倒对方，最后获胜的几位学生会获得奖状，其实，这样做的目的就是让学生能够主动地复习，抓住学生好胜心强的心理，运用奖励机制鼓励学生主动学习。
当然，在教学中,我也有一些困惑，我这样花时间和精力来折腾，会不会给学生带来负担，我们虽然说我会人的字不用写，可是在期末考中，往往又会考到，如何兼顾。
网友评论