共读于永正老师的《我怎样教语文》第二十一天

共读于永正老师的《我怎样教语文》第二十一天

今日共读第三辑第八节《走南闯北》。

阅读了于老师的《走南闯北》，真的是收获多多。因为走和闯，所以要花费更多的精力去上好一节面对未知的课。因为走与闯，所以不断地学习与交流，汲取他人的精华。

走南闯北的历程，是在优秀的基础上，更加优秀更快成长的历程。对于于老师，当然不能用成长，而是教学艺术更完美的过程。

在一个个实例中，我们看到了一位优秀的教师，是如何吃透教材与学生的，也看到了他巧妙化解难题的机智。

在教学中，能寻找契机，抓住契机，转化为教学的契机。特别是第二个例子，在老师讲过的情况下，上出气氛，上同成效，产生了别出心裁的效应。这，就是教育机智。

在教学中，于老师除了能巧妙的化解问题，还会借力问题，把问题抛给学生，在他的引导，实现学生的自我突破，达到了锻炼学生思维的目的。把球踢给学生，不是一踢了之。踢出去的时候，既是锻炼了学生的学习思考能力，也是锻炼了自己的应变能力。挑战亦是契机，更是经验的积累与丰富。

在教学中，能照顾到少数与大多数，让全体学生都得到发展。同时，引用的张田若先生的“最近发展区”理论，也很有味到。看来的道理，不一定非得高深，能浅显易懂，能让人一目了然，能让人听有所获学有所得，真的是水平。大道至简。生动的“摘桃子理论”，学习了。要在教学中根据不同的能力，实现不同的收获。既发展了全体，又关注了不同。这不就是“最近发展区”的理论吗？不愧是大家。运用了比喻手法，既有趣，又明了。即使大人，都愿意听这样的理论。何况学生呢？所以，能浅显的不繁杂，能生动的不枯躁，让学生乐于学，学得乐，乐中学有所得。

做为老师，只要有机会，一定要多听多学多思。走出班门，走出家门。走得出，回得来。不断的在学习中成长。