继什么是兴趣、如何判断孩子对某事物具有兴趣这些问题之后，兴趣是自发的还是培养的也是个问题。
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“追随孩子的兴趣”的“兴趣”在自发的意义上才成立。只有孩子身上自己展现出来的“兴趣”，我们才可以去追随。我们只需要去发现孩子身上的兴趣所在。
但是也有问题存在，那就是上两篇里所说的，我们怎么才可以判定孩子对某事物有兴趣呢？如果判断出现问题，那么追随也只是缘木求鱼了。
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当然生活中也有这样的话语，“培养孩子的兴趣”。这里的“兴趣”则是后天获得的，是可以通过人为制造出来的。大有行为主义的意思。
就像当年华生所说的，给我一打孩子我就可以把他们培养成为我们所要的那个样子。结果却并不是那样。而且他的子女也成为人们诟病他理论的证据所在。
所以，兴趣“培养”说貌似有道理却又站不住脚。
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那到底兴趣是自发的，还是培养的呢？
也许有人说，这是一种二元对立的思考，也就是说兴趣既不是完全自发产生的，也不是完全由培养造就的。
这句话有可能对，但是对于我们理解兴趣到底来自哪里缺没有多大帮助。因为我们还是不能很好地去把握孩子的兴趣，那么“兴趣是最好的老师”也成为一句空话。
所以是需追问兴趣是怎么来的？我们怎么能够判定呢？
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