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初三的岁月~121

初三的岁月~121

作者: 乐_阳阳 | 来源:发表于2020-12-30 10:25 被阅读0次

    最近思考的点越来越多,而行动却是越来越跟不上,上课的进度很难推进?为什么?

    01.课堂语言无吸引力

    美的语言,好听的,动听的语言,谁都愿意听上一段。幽默感也是为课堂语言增色的点,问问自己,今天你让学生笑了吗?

    没有,没有,一堂课基本都是听老师讲着陈述性的语言。学生开始变得不那么专注,个别学生一直在图图画画,一些学生一直在懵懵懂懂的听,还有一些学生在认认真真的记。

    究竟有效性有多少呢?究竟是那个环节出现了问题?为什么学生的内心是空虚的?为什么学了知识不会去用呢?

    02.课堂形式翻转太快

    每次能快速地觉察到学生在课堂上出现的问题,所以就把自己变成了消防员,每次都要去灭火,总想着去改变课堂模式,从外在的惊喜点去吸引学生的注意。当然,选择权也会交给他们,结果是越来越差。

    樊登老师说的,简单化的模仿和处理总是会出现很多的后遗症,我真的深切的体会到了。得踏实开始研究学生的心理和自己的课堂设计,要形成自己的固定教学风格。不能总是千变万化。

    03.基础弱,听不懂

    基础普遍较弱,真是一个老大难的问题,一点点的故事渗透是需要的,可学生总习惯于接受知识,怎么样才能让他们把知识输出来呢?

    复述和讲评估计是最好的方式,想着他们都会有自己的思维,其实还真是没有,每一个都等着老师来解决,估计就是习惯了。

    04.如何提出一个好问题

    根据布鲁姆的金字塔理论,我们可以看到,语文学习更多的是能力的运用,高阶思维的呈现。我们的学生总倾向于低阶思维的训练,加上时间也把控的死死的,学生的自主学习能力就非常弱。

    假如,老师能根据学生的情况,设定好问题,让学生去动手动脑解决,这期间是不是对他的语文学习有了帮助呢?

    积少成多,厚积薄发的道理他们都懂,可是都不愿意去做,为什么?

    我得努力先把问题设置出来,引导学生去自我探究。

    05.周末作业的合理布置

    之前的几周,作业都是学生自己布置的,完成率还是很不错。这次元旦也打算学生自我安排。有朗读的视频和音频、有默写与写作。

    组长在布置任务时发现好难,需要考虑的点太多了,简单了布置,学生没有进步,太难了不会想做,不做考试又没有进步。还需要考虑组员能不能按时保量的完成,否则也就是一个过场,没有太大的效果。

    与时间做朋友,见证成长的过程

    行动就是最好的动力,有人进步自然也会有人落下了。找到属于自己的学习节奏非常重要。

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