实习生王洁婷2022年10月26日集体会议记录
一、确立新课改教学理念
1、新课改理念
（1）头脑中要非常命确关于新课改理念的关键词：大单元②、整合性①、群文阅读、主问题、主概念、教学评一体化③、情境化、量表（项目化学习）。
日常备课、教学，都要努力尝试如何在教学设计及课堂教学中体现以上关键词；基于初三毕业班的教学特点，我们要思考如何将这些关键词所体现的思想，运用于我们的初三语文备考，并且思考上公开课时要如何体现，不上公开课时，如何服务于毕业备考，更要思考中考命题是如何体现这些新思想新理念的。对于新的思想理念，不为体现而体现，而是如何更有效备考而体现。
①分析某校老师的比赛课课例，研讨其新理念新思想的体现，同时分析我们《议论文整合性学习方案》是如何体现新思想新理念的，是否有效服务于初三毕业备考，是否使教学更高效。
在小说教学中，如小说人物典型性，应该如何整合文本：要突出典型性，需要选择最经典的片段选取出来，也可以选出四个人物，让学生选取分析。水生嫂为什么能够体现“新生”，这三篇文章中的这些典型的人物等都是进行了自我斗争和挣扎，获得了新生。关键是要理解“典型性”的定义。即通过这一个，解读这一类。水生嫂，追求新生的农村妇女，是怎么突出其鲜明的个性，体现了社会哪一类人的共性。分析小说典型性是怎么体现出来的，从哪些角度、哪些方法。
②在文言文教学中，虽然这类文体有其自身的特点，但是也要考虑有没有文本间的联通，文本的整合，知识的串联。
③形式：如何整合，就是将教材文本，在统一主题、主问题、大概念的引领下，进行跨篇目、跨文本、跨文体等重新编辑整合出一套“非连文本”，即进行信息提取（提供最有用的，最关键的信息。）然后进行整合，整合不怕多，可以让学生任选，要围绕教学目标决定。
二、议论文教学学案研讨
1、设计思路：以议论文基本文体知识为主要教学目标，将九上两个单元的议论文进行文本整合，每篇课文中选取部分语段，组合成一套非连文本，引导学生讨论各文本所体现出的文议论文的文体知识：论题、论点、论据、论证、结论以及记叙文与议论文的文体区别。同时提升学生的逻辑思维能力。在非连文本的基本上，模拟中考命题形式设置相关习题，以选择题为主，重点在于考查学生关于观点与材料之间的逻辑关系的认知能力。
2、教学思路：①明确基础文体知识之后，再去分析语段，通过分析语段落实对文体知识的掌握，随文讲解议论文和记叙文的区别。②明确议论文的三要素，以及结论和论点的区别，论点是主张，结论是意义、作用，结论则从因果关系的角度进行分析。（思维：是什么？为什么？）
三、小说阅读教学
重点是：小说人物形象。集中在词汇的积累，可以考虑帮助学生做词语的归纳。情节可以省略，但是人物是最主要的。例如范进，集中了周进等人的特点，成功的典型。胡屠户——没成功的范进。总体而言，重点是放在分析人物形象上。也要正确把握作者的态度，范进这类人的可怜可悲可恨。又如刘姥姥，这样的复杂的人物形象的分析，为什么刘姥姥能够被开玩笑，了解到其中的原因——社会底层人物；而我们今天又不能这样随便开玩笑等等。
四、九下教学进度
1、时间：11月10/11日其中考试。
2、教学进度：下一周周一周二结束议论文，安排作文训练（升华落脚点），下周四讲评作文。
3、复习的要点：字音字形、成语病句，背诵要多抓，多默写。
4、凭借：高效复习。
5、晚练内容：古诗默写，诗歌鉴赏，加小说。
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