我家的说写故事
山东省诸城市实验小学
大家好！我是王亦然的妈妈，是一名普通的家庭主妇。
自从亦然升入三年级后，王老师带领我们班用讯飞语记的方式说写作文，开始我很纳闷，什么意思？作文不是写的吗？干吗要说呢？于是，就快点补补知识，讯飞语记是一款说话就能变文字输入的云笔记，写文章、写日记、记者采访、会议记录、课堂笔记、记事的app。优势1、说话变文字输入；2、电脑同步编辑；3、轻松收藏；4、图文排版；5、语音听书－有声小说；6、文字转语音－变声器。这么好的软件系统，得好好利用。与之类似的有“有道云笔记”、“简书”等。真是“活到老学到老。”现在科学技术都这么厉害了，作文不用手写了，即省工，又省力。
我们刚开始使用的时候，困难重重。错别字多、段落混乱、一不小心按了全部删除⋯⋯，有点对语记失去信心。我看在眼里，急在心中。对孩子说：“你先不要着急，我们用普通话对着语记读篇课文试一试？是不是还会发生同样的问题。” 孩子听到我的建议，马上自信满满地按照这个方法，发现语记识别出来的字准确率高，错别字少，这说明不是语记的问题，而是自己没有掌握好方法。我就在一边陪着孩子，一边鼓励她，“作文班教你的写作地图，你会画吗？说之前先画个作文地图。” 于是，她在纸上画好一篇作文地图，然后照着作文地图再去口述，一遍遍尝试，一次次地修改，口述岀第一篇说写作文《这就是我》，感到异常兴奋，虽然时间用得长些，但是收获还是很大的。后来，《我的同桌》、《小黄狗》、《我的家乡》等相继诞生。
我们就这样慢慢地坚持了下来，渐渐地老师每布置一篇作文，先在心中画一幅作文地图，口述起来得心应手，字数由刚开始一二百字，到现在的四五百字，甚至于千字以上，进步还是蛮大的。就这样，自然而然地形成了习惯。有时一些发生在身边或学校的事，也口述下来，像写日记一样，到目前为止，口述有二百多篇作文，效果显著，错别字越来越少，内容涵盖面广，续写、想象作文、读后感、观后感、叙事、状物等，尤其是写景的作文，我有时都不相信是孩子说出来的，灵活运用比喻、拟人、排比等修词手法，使文章更加生动。还灵活运用四字成语像不甘示弱、津津有味、感触良多、生机勃勃、名不虚传、流连忘返、惊险刺激、惊心动魄、游人如织、引人入胜⋯⋯，使文章精炼、恰到好处。有的文章还引用古诗词“小时不识月，呼作白玉盘。”“出淤泥而不染”“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。”⋯⋯ 使文章更有文采。更令我惊喜的是在一篇游记中，引用了《童喜喜说写手帐之朋友是暖阳》中的一段话，＂用心记住现在这一刻，大山就永远在你心中，你就一直在大山的怀里。＂真是学以致用。
当然了！童喜喜老师的《说写手帐》，孩子每次拿起来读都会爱不释手，读到精彩处，还会抿嘴一笑，运用＂能说会写＂中的词，口述一段话给我听，口述结束，我会拍掌鼓励她，增强孩子的自信和口头表达能力。童喜喜老师还给王亦然的打印版的讯飞语记亲笔签名，极大鼓舞了孩子的说写兴趣，口述《童喜喜老师，我想对你说》得到童喜喜老师亲自点评⋯⋯
孩子每一步的成长，我看在眼里，记在心里，浸润着家长的陪伴，老师谆谆的教导，孩子的努力，写篇作文不费力了，感谢童喜喜老师推广的说写手帐，我和孩子是受益者，彼此成长了很多。
这就是我家的说写故事，取长补短，继续学习中。
《童喜喜说写手账》系列
引导儿童 自主学习 自我教育
为儿童赋能 为父母分忧 为教师助力
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童喜喜：作家 | 教育专家 | 资深公益人
中国十大作家奥运火炬手
说写课程创始人
全国推动读书十大人物
作品荣获国家级奖十余次
1999年起资助35位失学儿童
2003年捐稿费成立“童喜喜春蕾班”
迄今率队举办公益活动7000余场
个人讲座900余场
只身走遍中国各省、直辖市、自治区
喜阅同心 我到我们
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