学校教育的奇迹
一、读书摘要
1.“个人的明智来自他记忆的连续性，团体的明智则需要其传统的延续。”（威尔·杜兰特、阿里尔·杜兰特《历史的教训》）
2.其实，任何一所学校，只要目标清晰，认真办学，找准着力点，经过一段时间的发展积淀，总会源源不断地培养出一些优秀的教师。清华附小就是如此。
3.“成志教师”专业发展内涵——
1）理想抱负：情怀天下、志存高远；学养深厚、立人为本。
2）意志品质：刚毅坚卓、博学于文；修己以敬、德才兼备。
3）实践行动：勇于担当，甘于奉献；团队协作、守正创新。
“成志教师”专业发展外显样态—— 1）敬业：让严谨务实与自觉研究成为向上的职业追求。
2）博爱：让悦纳尊重与因材施教淬炼不竭的智慧源泉。
3）儒雅：让敏而好学与泰而不骄涵养恒久的师者风范。
4.每一位教师都有对成长的期待，就看他自己能否创造机会或学校能否给予他机会，从而展现其教师角色的“高光时刻”。
5.时代飞速发展，历史的车轮急驰而过，学校要敢于激发教师们“冒险”的勇气，让教师们拥有即便“错”了，也能迅速纠正、重新出发的能力。
二、读书感悟
1.“学校文化就是一校师生持续的集体记忆和经过长期实践总结出来的理论结晶。”基于此，学校文化的形成离不开师生共同参与和共同营建，只有脚踏实地，实事求是地面对学校发展面临的问题，找出其中的紧迫问题和急需解决的问题，才能制定出适合校情的可持续发展的计划。
2.清华附小的“成志教师”发展内涵让我深受启发：
1）教师的成长和发展离不开学校领导层面的科学合理的顶层设计，让各个层面的教师都能看到发展的前景和希望。
2）教师对其自身的规划必须要联系到学校发展的大局中来，做到学有所向，学有所用，有的放矢，形成发展共同体。
3）学校文化，尤其是有关教师成长和发展的文化制度要有连贯性和可持续性，不因领导层的调动而改变。这样就能保证学校的发展不因个人的原因而受到影响。
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