Day11:耳目一新的电影教学法

今天相对于昨天烧脑的三节课轻松很多，上午是listening and speaking，继续看上周没看完的电影《Rabbit Proof Fence》

Day7:观影《Rabbit proof fence（漫漫回家路）》下午去图书馆，会有专门的老师带我们参观图书馆并介绍如何使用图书馆系统。

Day11:耳目一新的电影教学法

上周五我们只看了《Rabbit Proof Fence》一大半，是关于三个澳大利亚原住民小姑娘逃跑的故事。对于结果这三个小姑娘有没有逃脱白种人的魔掌，回到妈妈身边，我们都非常好奇。课一开始，Sue先给我们做个热身，考考我们还记得多少上次电影中学到的新单词。这个热身活动的名称叫：Slow reveal.首先她宣布了活动的规则：不允许出声讨论。然后她将单词卡用白纸盖住，只露出一点让我们猜，然后缓缓将白纸抽离。有时是从左到右一个字母一个字母地呈现，有时是从右到左，还可以从上到下，以及从下到上。

竞猜开始了，我们的老师们非常积极，在Sue才露出一两个字母时就举手了，这无形给了其他老师们很多压力：她怎么这么快就知道了？Sue考我们的这几个单词中，我有的还记得什么意思，有的已经忘光了。每次她完全呈现给我们完整的单词后，都会让我们小组讨论，然后用这个词造句。这么做的好处是：我们都很喜欢猜，如果自己能猜出而别人猜不出会感到特别得意，其次是这个活动考察了我们拼写单词的能力，而且不仅能拼出，还能用这个词造句，这就让词汇教学不停留在表面，而是达到了更深层的运用的一面。此外在猜的过程中不能发出声音，否则，那些没有猜出的人听到答案后就不会去思考了，但Ta依然能在小组讨论中获得答案，但也比直接知道答案要强。这就照顾到了所有学生。

Sue给我们带来的第二个活动是：Draw the

future,让我们猜测电影的结局是什么，并在纸上画出来，然后小组讨论。视觉表达说实话真是我的弱项，但有些孩子却能够通过画画来表达他们的思想和情感。很多孩子喜欢画画，因为通过图画能表达更丰富的信息。当孩子描述他自己画的作品时，往往能说得更多，而听的人也会格外好奇。我和小组成员们分享了我的画，我对故事结尾以及主人公未来的预测是：最终女主人公Molly和妹妹Daisy回到了妈妈身边，然后澳大利亚对于原住民的限制取消了，她们能够平等地被对待，并能和原住民结婚，而不是被迫和白人结婚，让原住民逐渐灭绝。

我到底猜对了没有呢？最后的电影结局到底是什么呢？我猜对了一部分。Molly和Daisy确实最后回到了自己的妈妈身边，母女团圆的那一幕真是让每个观看的人都禁不住动容。然而为了避免姐妹俩再次被白人抓住，她们不敢再回到自己的故乡，她们一直躲在沙漠中，直到老。期间她们也结婚生子，不幸的是，她们的孩子在3岁时又被白人抓走了。所以原住民Molly和Daisy这一代人也叫做stolen generation被偷走的一代。

最后，Sue引导我们，看完电影后我们都会讨论一下电影。会讨论些什么呢？老师们自由发言：你最喜欢电影的哪一个人物？如果我是电影中的某个角色，在某些关键时刻，我会怎么做？你认为演员的演技怎么样？电影中哪个环节最触动你？然后我们又分组讨论这些问题的回答。

最最艰巨的任务来了：inforgrafic 就是让我们每一组3个人，把故事中传递的重要信息画出来，让没有看过这个电影的人通过我们的画也能明白故事情节。一开始，我们三个人一点头绪没有，这么复杂的电影从哪开始画起呢？但经过讨论，居然我们每个人都贡献出了很有价值的想法，一同开始制作inforgrafic .也能像模像样地将电影情节呈现出来了。我看了下时间，从开始思考策划到画出来，我们整整花了45分钟，这在国内的课堂上几乎是不可能的。但这个活动的效果是如此之好：从零到有，每个伙伴都积极参与融入并思考，反复推敲每个细节。闭上眼睛，我现在依然能够清晰地想起那副我们一起创作出的图来。

下午的课是在学校图书上的。图书馆一共6层楼，既有可以共同学习探讨的地方，也有安静自习的地方，有可以打电子游戏的房间，也有打乒乓球的房间，书籍种类很多，还可以借电影光碟在图书馆预约房间看电影。再一次感叹澳大利亚大学的开放。

Day11:耳目一新的电影教学法

有一点我影响特别深刻的是：不管在图书馆协作学习的地方，还是餐厅，校园草地，我很少看到有人低头玩手机，大多数人都在聊天，交谈。不管是异性还是同性，似乎交流地都很开心。外国人真的是好喜欢交流啊，所以我们真的要把英语口语练起来，同时还要学习他们的开放心态。毕竟，语言就是用来交流的，而并非仅仅用来考试的。

今天得到了一个消息，我要跟国内我的学校小伙伴一起开展教研活动了，跨洋连线直播，我能不能hold住呢？请关注我明天的更新吧。